心得可以寫(xiě)自己的各種經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受和思考等，關(guān)鍵是要真實(shí)、客觀、具體地表達(dá)自己的想法和感悟。如何撰寫(xiě)優(yōu)秀的班主任工作心得反思？這里分享一些班主任工作心得反思寫(xiě)作案例，供大家參考。

班主任工作心得反思篇1

一、不要羅嗦。

有些道理學(xué)生已經(jīng)懂得，可有些班主任唯恐學(xué)生不知，重三倒四，沒(méi)完沒(méi)了，總想達(dá)到強(qiáng)化教育的目的。殊不知重復(fù)羅嗦會(huì)使學(xué)生大腦皮層上產(chǎn)生保護(hù)性的.抑制，你越說(shuō)，他越不聽(tīng)，一副漠然置之的神態(tài)，甚至討厭。

二、不要揭短。

班主任對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤“就事論事”，不要“新帳老帳一起算”。學(xué)生最反感的是“揭瘡疤”式的教育。更不要把學(xué)生所犯的錯(cuò)誤告訴張三、李四，這樣最容易使學(xué)生產(chǎn)生“破罐破摔”的不健康心態(tài)，當(dāng)學(xué)生的自尊心受到了挫折時(shí)，教育就無(wú)能為力了。

三、不要遷移。

班主任切不可主觀武斷地把別人身上不良傾向不加分析地遷移到某個(gè)學(xué)生身上，想當(dāng)然千叮嚀，萬(wàn)咐囑，從而把學(xué)生的感情推向?qū)αⅲ顾麑?duì)談話(huà)充耳不聽(tīng)。

四、不要“提審”。

有的班主任喜歡用審問(wèn)式的口氣去“訓(xùn)”學(xué)生，甚至搞體罰或變相體罰，其結(jié)果學(xué)生只是口頭上認(rèn)錯(cuò)，而內(nèi)心里非常反感。

五、不要輕信。

學(xué)生難免犯錯(cuò)誤，對(duì)于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，應(yīng)認(rèn)真調(diào)查，那種道聽(tīng)途說(shuō)、主觀臆斷的談話(huà)極易引起學(xué)生反感，導(dǎo)致談話(huà)失敗。

班主任工作心得反思篇2

光陰似箭，日月如梭，一晃我在班主任工作崗位上干了8年，我所帶的班每一屆都得到了校領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)和社會(huì)家長(zhǎng)的公認(rèn)。我把這8年來(lái)一些不算成熟的做法總結(jié)了五條，有些老師稱(chēng)它為班主任管理工作的“五大法寶”，其實(shí)我覺(jué)得有些過(guò)講了，只不過(guò)是“管中窺豹一斑”而已，我現(xiàn)在就具體“管”談一下：

一、要有執(zhí)著的愛(ài)

著名的教育學(xué)家陶行知老先生說(shuō)過(guò)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”還有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)都產(chǎn)生于對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中。”我們班主任應(yīng)該把所有的愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在無(wú)私的愛(ài)中健康的成長(zhǎng)。但這種愛(ài)絕非無(wú)原則的溺愛(ài)，也不是不能遷就原諒學(xué)生的錯(cuò)誤行為，要循循善誘。班主任應(yīng)是慈母與嚴(yán)父的統(tǒng)一體。愛(ài)學(xué)生是一個(gè)具有普遍意義的概念，不是愛(ài)哪一個(gè)學(xué)生，也不是去愛(ài)一部分好學(xué)生，而是博愛(ài)，是學(xué)生全體學(xué)生。我對(duì)于班級(jí)的尖子生，給予適當(dāng)引導(dǎo)的愛(ài)，對(duì)于他們成績(jī)應(yīng)給予肯定，但同時(shí)要告訴他們，成績(jī)只能代表昨天，不能代表今天和明天。我們不能老躺在過(guò)去的的功勞薄上睡大覺(jué)，而沾沾自喜，告誡學(xué)生要再接再厲，不要驕傲。我班的尖子生郭英同學(xué)，頭一次期中考試在全班排第二，就開(kāi)始驕傲了，自高自大，輕視勞動(dòng)，愛(ài)慕虛榮，學(xué)習(xí)成績(jī)飛速下降，下一次班級(jí)月考，他才排了20名。我找他談話(huà)，引導(dǎo)他積極參與到自我完美和發(fā)展中，并使他懂得了如何正確地認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我，獲得自信自省，及自我認(rèn)識(shí)，他的成績(jī)又恢復(fù)到以前的第二名。對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，作為班主任，一般后進(jìn)生都內(nèi)心充滿(mǎn)了痛苦和自卑，我們要幫助他們，疏導(dǎo)學(xué)生的心理障礙，我們要去做后進(jìn)生的知心朋友，主動(dòng)接近他們和他們和他們談心談思想，分擔(dān)他們的苦惱，并讓尖子生幫助他們學(xué)習(xí)，讓后進(jìn)生樹(shù)立信心，就多鼓勵(lì)后進(jìn)生，使他們逐漸轉(zhuǎn)化為尖子生。

俗話(huà)說(shuō)，“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育，熱愛(ài)學(xué)生的班主任才是一個(gè)稱(chēng)職的班主任。”

二、多和家長(zhǎng)聯(lián)系

教育不是學(xué)校一家的事，是整個(gè)社會(huì)和家長(zhǎng)共同的教育。俗話(huà)說(shuō)，“家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是最好的老師。”班主任老師要經(jīng)常和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，方式有很多，可以電話(huà)聯(lián)系，書(shū)信聯(lián)系，學(xué)生捎話(huà)，但最好還是家訪(fǎng)。老師通過(guò)這些方式，對(duì)于學(xué)生在學(xué)校的一些不良瓜，能及時(shí)傳達(dá)給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)把學(xué)生在家的情況也及時(shí)反饋給老師，這樣教師和家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生在校和在家的情況都了如指掌，做到心中有數(shù)。如我班有一個(gè)天寶山的女同學(xué)，學(xué)習(xí)跟不上，還經(jīng)常請(qǐng)假，晚來(lái)早走，我決定找一個(gè)星期天進(jìn)行家訪(fǎng)，并去了一趟天寶山，坐了半個(gè)小時(shí)的車(chē)，走了一個(gè)小時(shí)的路到了她家，才知道她和奶奶住在一塊，父母離異，她跟著爸爸，而爸爸又外出打工，奶奶卻特別疼愛(ài)她，并有溺愛(ài)之嫌。我她奶奶談了一下這事，她奶奶竟還不知道她經(jīng)常請(qǐng)假，經(jīng)過(guò)我家訪(fǎng)，那位女同學(xué)以后改好了，不再無(wú)故請(qǐng)假了，她變成了一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。家長(zhǎng)和教師兩方面緊密配合，班級(jí)工作會(huì)越做越好。

三、班干部輪換制

實(shí)施班干部輪換制能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都有自己優(yōu)秀的一方面，作為班主任千萬(wàn)不要一棒了打死，一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不好，就認(rèn)為他其他方面啥也不是，這是不對(duì)的。學(xué)習(xí)不好的同學(xué)，他們可能唱歌、跳舞、體育等其他方面非常好，可以安排他們當(dāng)文藝委員，體育委員，但班干部名額較少，學(xué)生數(shù)又多，我就采取了班干部輪換制，設(shè)立了副班委，增加了班干部名額。我運(yùn)轉(zhuǎn)了一個(gè)月后，很好。我實(shí)行了副職輪換制。有一些學(xué)生成績(jī)比較差，看到自己也能當(dāng)上“官”，發(fā)現(xiàn)了自己并不差，增強(qiáng)了信心，努力學(xué)習(xí)。我班的徐卓同學(xué)，就這樣，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，專(zhuān)門(mén)和課任老師作對(duì)，自從讓當(dāng)了副體育委員后，各科老師都反映很好，他上課能認(rèn)真聽(tīng)講，再也不搗亂了。總之，人無(wú)完人，金無(wú)足赤，人一般都在某一方面突出，相反在另一方面就會(huì)稍弱一點(diǎn)，我們作為班主任，要多看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多利用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，因材施教。

四、多和科任老師聯(lián)系

學(xué)校教育教育必須由各科老師來(lái)共同來(lái)完成，并不是班主任一個(gè)人所能完成的。班主任要調(diào)動(dòng)所有的科任教師的教學(xué)積極性，要處理好，班主任和科作任老師與學(xué)生關(guān)系，如處理好與不好，都可以直接影響到一個(gè)班級(jí)的教與學(xué)，關(guān)系到一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣和學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。班主任要如何抓好這個(gè)關(guān)系，就從四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：

1、團(tuán)結(jié)各科任老師，建立一個(gè)強(qiáng)大的集體，并通過(guò)這個(gè)集體來(lái)教育好本班學(xué)生，班主任經(jīng)常和科任老師開(kāi)個(gè)碰頭會(huì)等。

2、班主任要教育學(xué)生一定要尊敬各科任老師，樹(shù)立科任老師在學(xué)生心目中的威信，有一些偏科同學(xué)，班主任要協(xié)助科任老師作好學(xué)生思想工作。

3、要處理好科任老師和學(xué)生之間的矛盾，班主任要公正、公平解決，絕不能一面倒，但也不能降低老師在學(xué)生心目中的威信。

4、及時(shí)反饋意見(jiàn)。學(xué)生對(duì)于某一個(gè)科任老師有什么意見(jiàn)，班主任應(yīng)及時(shí)，把這一信息傳達(dá)給各科任老師，并和各科任老師共同去完成。使教學(xué)能揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)教學(xué)全面發(fā)展。

總之，班主任一定要處理好班主任、科任老師、學(xué)生三者之間的關(guān)系，那團(tuán)結(jié)積極向上的班集體就是你們班。

五、辦特色班級(jí)

班主任要在條件允許的情況下，創(chuàng)辦有特色、有個(gè)性的符合自己班特色的班級(jí)，這樣可以激發(fā)同學(xué)們的興趣，不要讓同學(xué)們感覺(jué)，到了班級(jí)如死水一潭，更不要讓學(xué)生感覺(jué)，到了班級(jí)就像到了監(jiān)獄一樣難受，那這個(gè)班級(jí)就不是一個(gè)好班級(jí)，也會(huì)直接或間接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)上進(jìn)心。為了使同學(xué)們?cè)敢獾桨嗉?jí)，愛(ài)自己的班級(jí)，我采取了如下措施：

1、每次上課前要唱歌。

每次上課前，同學(xué)們都要一起唱一首流行歌，可以不定期輪換，我們班一開(kāi)始唱《童年》，又唱《歌聲與微笑》，老師喊完下課時(shí)同學(xué)們都站著為老師唱一首《老師的窗前》這首歌的前一小段，（因?yàn)槿速M(fèi)時(shí)間），這樣可以活躍一下班級(jí)氣氛，不要讓同學(xué)們感到一課接一課的上，感到很厭煩。這樣同學(xué)們既練了歌，又活躍了課堂氣氛，何樂(lè)而不為。

2、在班級(jí)成立文學(xué)社。

我作為語(yǔ)文老師，我把以前成立的文學(xué)總社搬過(guò)來(lái)，走進(jìn)班級(jí)。我成立的文學(xué)總社名叫《小荷尖尖角文學(xué)總社》下設(shè)三個(gè)分社：《“小笨鳥(niǎo)”文學(xué)劇社》、《“丑小鴨”文學(xué)詩(shī)社》還有《（小學(xué)部）“幼苗”文學(xué)分社》，帶動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性，還豐富了班級(jí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生也不再淘氣了，都樂(lè)意寫(xiě)作了，把寫(xiě)作當(dāng)成了一種輕松而愉快的事，間接使班級(jí)形成了一種“比、趕、超”的優(yōu)良班風(fēng)，使整個(gè)班級(jí)處在團(tuán)結(jié)而又緊張的氣氛中，不僅使學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)得到了提高，還間接提高了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)。

對(duì)于班主任應(yīng)使自己的班級(jí)有特色、有個(gè)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣，使他們既學(xué)到了知識(shí)，又開(kāi)拓了自己的視野，提高了自己的能力和各種綜合素質(zhì)。

總之，作為一個(gè)合格的班主任，我堅(jiān)持用好手中的這“五大法寶”，用心去實(shí)施，特別是對(duì)學(xué)生施以愛(ài)心，這樣才能在老師和學(xué)生之間架起一座愛(ài)心橋梁，縮短老師和學(xué)生的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以上是我11年來(lái)的一點(diǎn)不太成熟的經(jīng)驗(yàn)，僅供各位領(lǐng)導(dǎo)們和同仁參考。我覺(jué)得現(xiàn)在我們的老師并不缺少對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，只是缺少管理班級(jí)的那么一點(diǎn)點(diǎn)技巧，有時(shí)愛(ài)心也是需要技巧的。我希望各位班主任老師在管理班級(jí)時(shí)，多付出愛(ài)心，多用一些管理班級(jí)的技巧和方法，使班主任和學(xué)生形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，這樣的集體就是一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

班主任工作心得反思篇3

作為一名年輕的班主任，我追求完美，追求進(jìn)步，寒假拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》之后，然我再次堅(jiān)定“做一名讓孩子慶幸的好老師”的信念。這次讀書(shū)節(jié)，學(xué)校又為我們購(gòu)買(mǎi)了魏書(shū)生《班主任工作漫談》，我懷著取經(jīng)的心態(tài)，認(rèn)真地讀了又讀。

首頁(yè)的寄語(yǔ)就深深的吸引了我“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。”這是魏老師之所以贏得世人的尊敬的原因。我們班主任一定要實(shí)現(xiàn)這一理想。從此為目標(biāo)去問(wèn)心無(wú)愧的成長(zhǎng)，去工作。

書(shū)中寫(xiě)得很細(xì)，從教師這一工作中人的工作態(tài)度到孩子的分析到成功案例及細(xì)細(xì)的班主任生活等等。讀著很有味道，仿佛魏老師扶著我們年青老師走路一樣。開(kāi)始書(shū)中這樣寫(xiě)道：“我認(rèn)為一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受美好人生。生活不能沒(méi)有理想，但人類(lèi)不能以理想主義的目光苛求生活”。是啊，我的理想就是讓我的學(xué)生們不僅學(xué)好知識(shí)，還學(xué)會(huì)做人，為人生打好基礎(chǔ)，將來(lái)像魏老師，丁蓉老師等一樣桃李滿(mǎn)天下。要想不作理想主義苛求者，我要努力去適應(yīng)環(huán)境，多改變自我，正如魏老師說(shuō)：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好。埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)，埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱，埋怨學(xué)生太難教育，常常是我們方法少。”說(shuō)到方法，這就需要我們班主任老師日日夜夜，點(diǎn)點(diǎn)滴滴去研究，去堅(jiān)持，嚴(yán)格要求學(xué)生是不是非要橫眉怒目呢?大可不必，好的老師總是循循善誘，即平易近人，又使人畏懼。有句古話(huà)說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”。我多么希望我的學(xué)生們都成“高徒”，所以我們必須做一名“嚴(yán)師”，通過(guò)研讀 魏老師的《班主任漫談》，我有了更深體會(huì)，嚴(yán)與其理解成“嚴(yán)厲”，我想更應(yīng)該向“嚴(yán)格”和“嚴(yán)密”靠攏，工作中應(yīng)該從嚴(yán)要求，考慮的嚴(yán)密一些，橫眉怒目的的態(tài)度很容易就傷害小學(xué)生們那幼稚純潔的心靈，收到恰恰相反的效果，因此要總結(jié)學(xué)習(xí)更多好方法用在教書(shū)育人上。比如多鼓勵(lì)多用“你真行”“你真棒”等激勵(lì)孩子奮進(jìn)的活，使他們樹(shù)立起對(duì)學(xué)的信心，從而去戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上一個(gè)又一個(gè)困難。“嚴(yán)師”的 嚴(yán)是對(duì) 老師而言，嚴(yán)格要求自己去做一名合格的“人類(lèi)靈魂的工程師”因?yàn)榻虒W(xué)是一個(gè)言傳身教的工作!

在班主任中工作中魏老師說(shuō)“一個(gè)當(dāng)班主任的，如果凡事都和學(xué)生商量，一定容易成功。” 魏老師赴全國(guó)各地上了無(wú)數(shù)堂公開(kāi)課，均與陌生的孩子們合作默契。就是因?yàn)樗纸^活“商量”。這點(diǎn)又是值得我學(xué)習(xí)的與眾不同的方法一遍又一遍去努力改變那些難以改變的，不如從孩子心靈深處去挖掘“能源”……

真是一本好書(shū)，更是一位極其偉大的教育楷模!

班主任工作心得反思篇4

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)發(fā)展觀，深入學(xué)習(xí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》，深入領(lǐng)會(huì)中央16號(hào)文件精神，10月8號(hào)-10月16號(hào)，我有幸參加了國(guó)家教育行政學(xué)院在北京舉辦的第一期“全國(guó)高校輔導(dǎo)員班主任培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)。在為期7天的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)題報(bào)告、分班座談、大會(huì)交流、參觀學(xué)習(xí)等形式，進(jìn)一步提高了對(duì)中央16號(hào)文件精神的理解和把握，增強(qiáng)了貫徹落實(shí)的責(zé)任感和緊迫感，同時(shí)我們對(duì)當(dāng)前高校和青年工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題也進(jìn)行了學(xué)習(xí)和探討，收益良多：

一、學(xué)習(xí)的基本情況

本次教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)以及教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)緊緊圍繞高校學(xué)生工作和輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)這一主題。專(zhuān)題報(bào)告的主要內(nèi)容有：貫徹中央16號(hào)文件、落實(shí)全國(guó)輔導(dǎo)員工作會(huì)議精神、高科技戰(zhàn)爭(zhēng)與國(guó)防現(xiàn)代化、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助、輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校校園文化建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)宣傳工作、青年問(wèn)題研究、大學(xué)生心理健康與心理咨詢(xún)、學(xué)生社團(tuán)建設(shè)和高校文化建設(shè)與人文教育等。

經(jīng)過(guò)為期一周緊張而有序的學(xué)習(xí)，我們圓滿(mǎn)完成了全部學(xué)習(xí)、研討、交流等任務(wù)，取得了預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)計(jì)劃規(guī)定的各項(xiàng)目標(biāo)。本期培訓(xùn)班教學(xué)計(jì)劃周密，貫徹16號(hào)文件主題鮮明，學(xué)習(xí)研討深入，教學(xué)組織規(guī)范，理論聯(lián)系實(shí)際，成效明顯。

本次培訓(xùn)使我們第一次直接聆聽(tīng)名家大師的教誨;第一次有時(shí)間靜下心來(lái)思考我們的工作，包含工作內(nèi)容、形式、方法;第一次意識(shí)到我們的工作除了埋頭干活還要抬頭看路;第一次真正意識(shí)到我們工作的重要性，從而進(jìn)一步增加工作榮譽(yù)感、責(zé)任感和歷史使命感。國(guó)家教育行政學(xué)院對(duì)此次培訓(xùn)極為重視，來(lái)自教育部思政司的楊振斌司長(zhǎng)、馮剛副司長(zhǎng)，團(tuán)中央學(xué)校部的李小豹部長(zhǎng)、中國(guó)青年政治學(xué)院黨委書(shū)記，青年問(wèn)題專(zhuān)家陸士楨教授，中三大學(xué)黨委書(shū)記李延保教授等一大批政府高官和資深教授學(xué)者現(xiàn)身說(shuō)法，讓我們接受了一次又一次心靈的洗禮和思想的升華。

二、學(xué)習(xí)的主要收獲

1、提高了思想認(rèn)識(shí)和政治覺(jué)悟，增強(qiáng)了從事輔導(dǎo)員工作的責(zé)任感、使命感

通過(guò)學(xué)習(xí)，我真切感受到了輔導(dǎo)員工作所承載的使命，感受到了黨中央對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作的高度重視和對(duì)輔導(dǎo)員工作的認(rèn)可。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們對(duì)當(dāng)前全國(guó)輔導(dǎo)員工作的理論、方針、政策、形勢(shì)、任務(wù)及其重大意義有了更全面的了解，進(jìn)一步提高了認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一了思想、開(kāi)拓了思路、鼓舞了士氣、堅(jiān)定了信心、明確了責(zé)任。我們認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員工作是教育人、培養(yǎng)人的工作。輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者、引路人和知心朋友，是保證高等教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展不可或缺的重要力量。扎實(shí)做好我校輔導(dǎo)員工作，對(duì)于培養(yǎng)合格大學(xué)生，維護(hù)長(zhǎng)江大學(xué)的和諧穩(wěn)定具有重要意義。

2、提高了教育理論修養(yǎng)和學(xué)生工作的專(zhuān)業(yè)化水平

這次培訓(xùn)，專(zhuān)題報(bào)告水平很高，具有非常強(qiáng)的業(yè)務(wù)性、針對(duì)性和可操作性。從貫徹中央16號(hào)文件、落實(shí)全國(guó)輔導(dǎo)員工作會(huì)議精神到輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè);從青年問(wèn)題研究到學(xué)校校園文化建設(shè);從網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)宣傳工作到學(xué)生社團(tuán)建設(shè)和高校文化建設(shè)與人文教育;從大學(xué)生心理健康與心理咨詢(xún)到家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助等，既有點(diǎn)又有面，既有政策宣講也有個(gè)案分析，既有理論指導(dǎo)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的介紹與交流。培訓(xùn)從基層輔導(dǎo)員面臨的幾個(gè)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題入手，讓我們補(bǔ)習(xí)了教育理論知識(shí)，提高了教育理論修養(yǎng)和學(xué)生工作的專(zhuān)業(yè)化水平，讓我們對(duì)如何做好輔導(dǎo)員工作、如何定位工作態(tài)度和方法等問(wèn)題有了新的認(rèn)識(shí)，也必將提高我們預(yù)見(jiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，

3、進(jìn)一步交流了工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)體會(huì)，促進(jìn)了經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的共享

本期培訓(xùn)班共有來(lái)自全國(guó)17個(gè)省市自治區(qū)的45所高校的學(xué)員132人。我們充分利用這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，結(jié)合自身工作實(shí)際，就大學(xué)生心理健康、幫困助學(xué)、校園文化建設(shè)、學(xué)生社團(tuán)工作、就業(yè)等各方面的問(wèn)題與兄弟院校的同行進(jìn)行了廣泛和熱烈的交流，收到了互通有無(wú)、相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短的良好效果。通過(guò)國(guó)家教育行政學(xué)院舉辦的培訓(xùn)班搭建的平臺(tái)，為我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦欣^續(xù)加強(qiáng)與外界的溝通和聯(lián)系，共同探討工作中的新情況和新問(wèn)題提供了方便。

4、開(kāi)闊了視野，拓寬了思路，明確了下一步的工作方向

我們通過(guò)直接聆聽(tīng)高水平的報(bào)告、分班研討、參觀學(xué)習(xí)等形式，獲得了大量豐富而有價(jià)值的信息。通過(guò)吸收其他高校學(xué)生工作的成功經(jīng)驗(yàn)，極大地開(kāi)闊了視野，激發(fā)了靈感，啟迪了智慧，也堅(jiān)定了信心。我們有決心，有信心在學(xué)校黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，求真務(wù)實(shí)，勤奮工作，在輔導(dǎo)員的工作崗位上努力耕耘，為扎實(shí)做好做實(shí)學(xué)生工作奉獻(xiàn)自己的光和熱。

班主任工作心得反思篇5

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間已工作好幾年了。回想這幾年的工作經(jīng)歷，感覺(jué)最大的收獲莫過(guò)于自己在教育教學(xué)中的成長(zhǎng)。下面是自己的一些心得體會(huì)：

1、蹲下來(lái)看學(xué)生的問(wèn)題。

這種提法我們已經(jīng)見(jiàn)的很多了。觀點(diǎn)的來(lái)由是說(shuō)有位母親帶著自己的兒子去逛商場(chǎng)，兒子說(shuō)很害怕，母親很奇怪，當(dāng)她蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，目光所及，全是些長(zhǎng)腿在眼前晃動(dòng)。母親馬上明白了兒子害怕的原因所在。這件事說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題：孩子看問(wèn)題的眼光和成人是不一樣的，成人要想弄清孩子的問(wèn)題，就必須從孩子的角度去探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。有一個(gè)階段，學(xué)校下大力氣抓學(xué)生吸煙的事情，我們班主任也多次宣傳教育，但仍然是禁而不止，甚至還有學(xué)生被學(xué)校處分。

當(dāng)時(shí)真是很難理解學(xué)生為什么會(huì)明知故犯，便找了一個(gè)機(jī)會(huì)讓這些吸煙的同學(xué)把自己的想法寫(xiě)出來(lái)，并答應(yīng)替他們保密。我了解到的結(jié)果令我吃驚：他們中有些抽煙從小學(xué)就開(kāi)始了，有的已經(jīng)吸煙成癮，說(shuō)一天不吸煙便感到很急，總覺(jué)得像缺了些什么。他們也很討厭吸煙，但卻不知道怎樣才能戒掉煙。通過(guò)此次調(diào)查，也在一定程度教育了他們，他們一致認(rèn)為學(xué)校的管理是對(duì)的，是對(duì)他們好。其中有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)到，或許自己到老都在吸煙，但他想他不會(huì)在學(xué)校里吸煙。

2、給學(xué)生一個(gè)板凳。

學(xué)生難免犯錯(cuò)誤，老師也常常把學(xué)生叫到辦公室進(jìn)行批評(píng)教育。于是我們便常看到這樣一個(gè)現(xiàn)象：老師滔滔不絕的在講，學(xué)生則背著雙手，低著頭，一副無(wú)動(dòng)于衷的樣子，至于老師講的是什么，恐怕根本就沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。這種教育方式如果有收獲，就可能只是讓學(xué)生明白了一件事，哪就是犯錯(cuò)誤要受到懲罰。而對(duì)于學(xué)生的內(nèi)心世界，則很難觸及到。更有甚者，若老師批評(píng)時(shí)不注意自己的言辭，不顧及學(xué)生的自尊，很可能激起更深的矛盾。有次班上有個(gè)學(xué)生跟老師頂嘴，被送到辦公室。該生進(jìn)來(lái)時(shí)完全是一副無(wú)所謂的模樣，我知道他的想法：大不了請(qǐng)家長(zhǎng)。

其實(shí)此事并不很?chē)?yán)重，這次我沒(méi)有按常規(guī)的方法來(lái)教育他，而是讓他拿個(gè)板凳先坐下，也沒(méi)有直接問(wèn)他頂嘴的原因，而是先問(wèn)了他一些最近的學(xué)習(xí)情況。沒(méi)想到，這個(gè)學(xué)生自己反而不自在起來(lái)，最后主動(dòng)承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。當(dāng)然，對(duì)哪些犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤的學(xué)生，我也贊成要嚴(yán)厲的處理，但對(duì)于哪些犯些小錯(cuò)誤的學(xué)生，我們不防給他們一個(gè)板凳，讓他們坐下來(lái)再談。當(dāng)我們讓學(xué)生坐下來(lái)說(shuō)話(huà)時(shí)，在老師與學(xué)生之間便構(gòu)成了一種平等的框架，只有在這種框架下，學(xué)生才有可能打開(kāi)自己的心扉，從而達(dá)到更大的教育效果。

3、注意與家長(zhǎng)的談話(huà)方式。

當(dāng)學(xué)生犯了較嚴(yán)重的錯(cuò)誤，老師在通常情況下要通知家長(zhǎng)，有時(shí)也請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校。這時(shí)老師必須注意與家長(zhǎng)的談話(huà)方式，因?yàn)槲覀冋?qǐng)家長(zhǎng)的目的是和家長(zhǎng)共同教育學(xué)生，而不是因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤而施行懲罰。我們應(yīng)該請(qǐng)家長(zhǎng)先坐下，然后和家長(zhǎng)一起探討學(xué)生的問(wèn)題，一定要保證家長(zhǎng)和老師站在同一立場(chǎng)。而不能只是簡(jiǎn)單的告狀，或者訓(xùn)學(xué)生的同時(shí)也訓(xùn)家長(zhǎng)。否則，只能引起家長(zhǎng)的反感和學(xué)生的仇恨。

4、增加與學(xué)生交往的智慧。

教師的一大魅力是人格的魅力，注意在交往中的智慧，可以增加你在學(xué)生面前的威信和親和力。有一次班上有個(gè)同學(xué)（用甲代替）搞惡作劇，告訴乙說(shuō)政教處的老師經(jīng)調(diào)查，得知乙往樓下扔紙，要處分她。乙很著急，跑來(lái)找我，問(wèn)我怎么辦？我首先判斷這是一個(gè)惡作劇，因?yàn)檎烫幙隙ú粫?huì)因?yàn)槿永幏謱W(xué)生。我便告訴乙去告訴甲，就說(shuō)她已打電話(huà)給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)馬上就要來(lái)學(xué)校。一會(huì)兒乙高興的跑來(lái)告訴我說(shuō)，這個(gè)辦法太好了，甲當(dāng)時(shí)就承認(rèn)自己在撒謊，還一個(gè)勁的讓我再給家長(zhǎng)打電話(huà)呢！當(dāng)然，這樣的事可能不是很多，但平時(shí)有意識(shí)的去做一做，會(huì)取到較好的效果。

5、公私分明原則。

這一條主要是對(duì)班干部而言，班干部因?yàn)槠綍r(shí)幫老師做很多事，所以老師對(duì)他們也是格外照顧。從而容易出現(xiàn)不公平的現(xiàn)象，給以后的管理帶來(lái)困難。因此，如果班干部犯了錯(cuò)誤，也應(yīng)該對(duì)他們做出相應(yīng)的處理。正如諸葛亮所說(shuō)的“不使內(nèi)處異法”。當(dāng)然，如果你把自己的真實(shí)想法告訴班干部，通常情況下他們會(huì)理解你并支持你。

6、利用疏導(dǎo)的工作思想。

班上有一個(gè)學(xué)生脾氣很暴，在我?guī)О嗟膬赡陼r(shí)間內(nèi)，已多次和老師發(fā)生沖突（其中也包括我這個(gè)班主任在內(nèi)）。每當(dāng)發(fā)生這種事的時(shí)候，你若給他講道理，他根本就不屑一顧，總是把頭扭向一邊。有一次我把他叫到辦公室，給他講了一個(gè)吸血蝙蝠與野馬的故事：非洲有一種吸血蝙蝠，常附在野馬的腿上吸野馬的血，野馬便不住的狂奔、跳騰，直到死亡，其實(shí)吸血蝙蝠的所吸的血并不能將野馬致于死地，而是野馬自己使自己走向滅亡。這個(gè)故事告訴人們，如果一個(gè)人將太多的精力放在一些鎖碎的事上，便會(huì)影響他事業(yè)的的成功。他若有所思的聽(tīng)著。我想，對(duì)這樣的學(xué)生進(jìn)行教育，能讓他聽(tīng)進(jìn)一些道理，便是個(gè)不小的進(jìn)步。

7、保護(hù)學(xué)生的自尊心。

現(xiàn)在的學(xué)生很講求個(gè)性，注重平等。但心里素質(zhì)卻很脆弱。我們?cè)诮逃龑W(xué)生的時(shí)候，一定要注意措辭。不能說(shuō)的話(huà)就不要說(shuō)，特別是那些傷人的話(huà)。下面的故事也是聽(tīng)別人說(shuō)的：有個(gè)老師講兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短，有個(gè)學(xué)生實(shí)在搞不懂，老師多次解釋也無(wú)濟(jì)于事，便很生氣，說(shuō)假設(shè)你站在田地的一個(gè)角上，手里拿著一個(gè)肉包子，在和你相對(duì)的角上有一只狗，你說(shuō)狗是直接跑向你呢還是沿著邊沿跑向你。學(xué)生說(shuō)直接跑向我。老師便說(shuō)到，你看，狗都明白了，你還不明白嗎？哪一刻，班里靜的可怕。

8、無(wú)心插柳柳成蔭。

這是一種隨意的教育方式，我所帶課的班級(jí)里有個(gè)學(xué)生，平時(shí)無(wú)心學(xué)習(xí)，又和自己的好朋友是同桌，上課經(jīng)常說(shuō)話(huà)，有時(shí)上課被點(diǎn)名達(dá)三次之多。有天在樓道里碰到她，她向我打招呼，我笑著問(wèn)她：“____同學(xué)，以后上課能不能少說(shuō)些話(huà)呢？”她對(duì)我所說(shuō)的似乎并不感到意外，只是也笑著對(duì)我說(shuō)：“老師，我

以后上課再不說(shuō)話(huà)了！”在隨后的幾堂課里，她真正做到了自己所說(shuō)的，而且還認(rèn)真的記筆記。可見(jiàn)，教育實(shí)施過(guò)程并非是一件很?chē)?yán)肅的事情，可以隨地隨時(shí)的去做，可以在操場(chǎng)上，也可以在路上；可以在校內(nèi)，也可以在校園外。這是一種真正意義上的“潤(rùn)物無(wú)聲”的教育方式，省時(shí)省事且效果較好。

9、誠(chéng)懇的表?yè)P(yáng)。

后進(jìn)學(xué)生往往學(xué)習(xí)和生活中的習(xí)慣都比較差，老師和家長(zhǎng)也常拿他們的缺點(diǎn)和別人比較，長(zhǎng)時(shí)間以后，這部分學(xué)生便對(duì)自己缺乏信心，學(xué)習(xí)和紀(jì)律都存在很大的問(wèn)題。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只是后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)很難被老師發(fā)現(xiàn)，如果老師留心去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并適時(shí)的表?yè)P(yáng)他們，會(huì)取得較好的教育效果。我所帶班級(jí)有個(gè)學(xué)生，平時(shí)無(wú)心學(xué)習(xí)，紀(jì)律也很差，家長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)該生沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，你想表?yè)P(yáng)他都很難辦到。

有次我去教室，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生拿著一些做工很好的手工折紙。便問(wèn)是誰(shuí)做得，學(xué)生回答說(shuō)是他。我讓他再折幾個(gè)，他便折起來(lái)，只見(jiàn)一張張彩紙?jiān)谒窒虏蛔〉姆郏愠闪艘恢恢豢蓯?ài)的小動(dòng)物，我真誠(chéng)的贊揚(yáng)了他的手工，并建議他好好學(xué)習(xí)，以后去搞手工制作。他當(dāng)時(shí)很高興，在隨后的一些日子里曾用心的學(xué)習(xí)。雖然該生并沒(méi)有能一直用心學(xué)下去，但我覺(jué)得這種感受對(duì)他來(lái)講是很有好處的，這是一種被別人肯定的感受。

10、讓教育高尚起來(lái)。

這是聽(tīng)到的一個(gè)故事：有個(gè)學(xué)生天生有殘疾，她在一次作文中向老師敘述了自己的自卑。老師在批語(yǔ)中這樣寫(xiě)道：其實(shí)每個(gè)人都是上帝的蘋(píng)果，他們的缺點(diǎn)是被上帝咬過(guò)的缺口，有的人缺口大一些，哪是因?yàn)樯系鄹矚g她的芬芳。上帝知道后笑了，說(shuō)：“我很喜歡這個(gè)睿智的比喻，只是聲明一點(diǎn)，這里所說(shuō)缺陷是指生理上的，品德上的缺陷不是我咬的，而是蟲(chóng)蛀的。”我當(dāng)時(shí)聽(tīng)到這個(gè)故事真的很感動(dòng)，這位老師通過(guò)自己的愛(ài)心和高超的教育技巧，掃除了學(xué)生心里的陰霾。這樣的的老師真正不愧為人類(lèi)靈魂的工程師，永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

11、不斷提高自己的素養(yǎng)，包括知識(shí)方面也包括在育人方面。

一位有前途的老師，必須不斷的反思自己的教育教學(xué)，給自己的前進(jìn)找到動(dòng)力。

12、保持良好的心態(tài)。

教師的工作可謂艱辛，每天的工作，除了8小時(shí)之內(nèi)，還有8小時(shí)之外；除了要認(rèn)真的備課、輔導(dǎo)還要去面對(duì)形形色色的學(xué)生和家長(zhǎng)。若沒(méi)有良好的心態(tài)，教育對(duì)教師來(lái)講，可能就是痛苦的代名詞。那么怎樣才能保持良好心態(tài)呢？

以下提議僅供參考：

a、不要把課堂外的情緒帶到課堂內(nèi)去。

b、不要因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤而生氣，謹(jǐn)記“生氣就是拿別人的錯(cuò)誤懲罰自己”。

c、無(wú)意間聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生叫你的名字也不要生氣，因?yàn)榻欣蠋煹拿衷谒麄冎幸殉蔀橐环N時(shí)尚，并不代表該學(xué)生對(duì)你有看法。

d、教育學(xué)生不要急于求成，別想著要在短時(shí)間內(nèi)把一個(gè)不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生教育的樣樣都好。

e、努力，努力，再努力，只要付出就一定有收獲。

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間已工作好幾年了。回想這幾年的工作經(jīng)歷，感覺(jué)最大的收獲莫過(guò)于自己在教育教學(xué)中的成長(zhǎng)。