個(gè)人面試也稱單獨(dú)面試。指主考官與應(yīng)聘者單獨(dú)面談，是面試中最常見的一種形式。下面是小編為大家收集的關(guān)于學(xué)校結(jié)構(gòu)化面試試題及答案一覽。希望可以幫助大家。

學(xué)校結(jié)構(gòu)化面試試題及答案

一、面試種類

一、個(gè)人面試

(1)一對(duì)一的面試

適用范圍：規(guī)模小的機(jī)構(gòu)、職位較低。

(2)主試團(tuán)的面試(多對(duì)一)

適用范圍：較大機(jī)構(gòu)：如考核公務(wù)員，現(xiàn)場(chǎng)打分。

個(gè)人面試又稱單獨(dú)面試。指主考官與應(yīng)聘者單獨(dú)面談，是面試中最常見的一種形式。

二、集體面試

集體面試主要用于考查應(yīng)試者的人際溝通能力、洞察與把握環(huán)境的能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力等。在集體面試中，通常要求應(yīng)試者做小組討論，相互協(xié)作解決某一問題，或者讓應(yīng)試者輪流擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)主持會(huì)議，發(fā)表演說等。

無領(lǐng)導(dǎo)小組討論是最常見的一種集體面試法。

求職過程中，面試方式有哪些?

測(cè)驗(yàn)面試

方式：參加現(xiàn)場(chǎng)技能測(cè)驗(yàn)或考試，如速記、表演、推銷、專門行業(yè)。

三、綜合面試

以上三種方式的綜合，由主考官通過多種方式綜合考察應(yīng)試者多方面的才能。

方式：事先定題，以自由交談相互交融的方式。

四、漸進(jìn)式面試

人太多時(shí)，先初次面試即篩選面試以了解個(gè)人背景及談吐與應(yīng)對(duì)能力為主要目的，然后二次面試以及三四次面試，視職位高低定。

注意：大型公司在招聘員工時(shí)都會(huì)有一套比較正規(guī)的程序。

一般來講，分為五個(gè)階段：簡(jiǎn)歷篩選、筆試、初次面試、高級(jí)經(jīng)理面試和最后的Offer。

二、學(xué)校結(jié)構(gòu)化面試試題及答案(通用5篇)

在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，我們都可能會(huì)接觸到試題，借助試題可以檢驗(yàn)考試者是否已經(jīng)具備獲得某種資格的基本能力。大家知道什么樣的試題才是好試題嗎?下面是小編為大家整理的學(xué)校結(jié)構(gòu)化面試試題及答案(通用5篇)，希望能夠幫助到大家。

學(xué)校結(jié)構(gòu)化面試試題及答案1

一、請(qǐng)問如何備好一節(jié)課?

備，即為“準(zhǔn)備”、“預(yù)備”，備課是做好教學(xué)工作的基礎(chǔ)，教師只有在課前精心準(zhǔn)備，才能在課堂上實(shí)現(xiàn)精彩的生成。這就需要教師在課堂教學(xué)之前，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、課程特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇合適的教學(xué)方式和方法。

我認(rèn)為“備課”應(yīng)該“備”好以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

第一，備大綱。教師備課時(shí)應(yīng)該首先了解課程標(biāo)準(zhǔn)，清楚學(xué)科的教學(xué)目的、基本內(nèi)容以及基本要求。

第二，備教材。教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教科書，熟練掌握教科書的內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)和關(guān)鍵，并廣泛閱讀研究相關(guān)的參考書，豐富自己的知識(shí)，以保證教學(xué)內(nèi)容的鮮活有力。

第三，備學(xué)生。教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的年齡特征、身心發(fā)展、個(gè)體差異等特點(diǎn)，合理地劃分好教學(xué)對(duì)象，并要深入了解不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和思想狀況，使分層教學(xué)滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

第四，備練習(xí)。教師在選擇例題和隨堂練習(xí)題時(shí)，要確保題目緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況，并要兼顧深度和廣度，體現(xiàn)出因材施教、分層教學(xué);

第五，備教法。教師要根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)來選擇最佳的教學(xué)方法。簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，可以給予簡(jiǎn)單引導(dǎo)，或者讓學(xué)生自行消化;有難度的內(nèi)容，教師應(yīng)找準(zhǔn)關(guān)鍵問題，做好相關(guān)準(zhǔn)備，以便課堂上幫助學(xué)生們進(jìn)行思路分析，進(jìn)而掌握知識(shí)。

二、為什么當(dāng)老師要考教師資格證?

首先，教師資格證不但是一個(gè)合法、正規(guī)教師的“身份證”，同時(shí)也是教育行業(yè)從業(yè)人員的許可證，因此，要想成為一名正式、合格的教師必須通過教師資格考試。

其次，教師資格考試中考查到的教育學(xué)、教育心理學(xué)、學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力等是作為一名教師必須具備的專業(yè)技能與素養(yǎng)，只有通過了相關(guān)方面的考查，才能說具備了作為一名教師的資格。

再次，考取教師資格證的過程就是一次教師培訓(xùn)的過程。在此過程中，教師的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐能力都得到了提升，為以后更好地進(jìn)行教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后，教師只有考取了教師資格證才能得到社會(huì)的認(rèn)可和信任，才能更好地在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)光發(fā)亮，實(shí)現(xiàn)作為一名教師的價(jià)值。

因此，要想成為一名正式的教師，必須先考取教師資格證，具備相應(yīng)的資質(zhì)，了解教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

三、如果學(xué)生故意給你找茬你該怎么辦?

在師生溝通和交流過程中，如果教師不注意方式方法，會(huì)無意傷害學(xué)生的自尊和感情，學(xué)生與教師的人際關(guān)系必然僵化，那么學(xué)生會(huì)從內(nèi)心深處對(duì)教師產(chǎn)生很大的抵觸感。面對(duì)學(xué)生故意找茬這一情況，作為教師，我會(huì)從以下幾方面來處理：

首先，面對(duì)故意刁難自己的學(xué)生，我不會(huì)正面回?fù)簦窍壤涮幚硪欢螘r(shí)間，然后再找其談話。為了確保談話順利開展，可采取“投其所好”的溝通策略，找到學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行溝通，減少學(xué)生對(duì)我的抵觸感，進(jìn)而了解學(xué)生對(duì)我的意見和不滿。

其次，了解了學(xué)生的想法后，還要從自身分析出現(xiàn)這一問題的原因。反思自己在與學(xué)生交流過程中，存在哪些缺陷和不足，是否不經(jīng)意的言行傷害到了學(xué)生的自尊心。并力求改正，在日常注意自己的一言一行，尊重學(xué)生。

最后，在今后教學(xué)工作中，積極主動(dòng)地去關(guān)愛學(xué)生，了解學(xué)生的家庭、性格、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好等，進(jìn)一步掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和存在問題，在學(xué)習(xí)和生活中給予更多的關(guān)愛，贏得學(xué)生的信任和愛戴。當(dāng)然，也要努力鉆研教學(xué)技巧，提升自身教學(xué)水平，通過高水平的教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生感受到我的獨(dú)特魅力，從而達(dá)到“聽其言而信其道”的效果。

四、請(qǐng)問你怎么看待謝師宴，你會(huì)參加嗎?

尊師重教是中華民族幾千年的傳統(tǒng)美德。教師鞠躬盡瘁地培養(yǎng)學(xué)生，對(duì)于莘莘學(xué)子來說，對(duì)教師的培育之恩應(yīng)該銘記。而且學(xué)生感恩老師，對(duì)老師來說也是很欣慰的事。但是，這種師生情誼并不一定要通過這種大擺宴席來表達(dá)，這種做法不僅鋪張浪費(fèi)，也易于助長(zhǎng)不好的社會(huì)風(fēng)氣，比如攀比風(fēng)。因此，社會(huì)上經(jīng)常出現(xiàn)的大擺謝師宴的做法是不可取的。

因此，我不會(huì)參加“謝師宴”。對(duì)于“謝師宴”這種做法，我認(rèn)為需要學(xué)生、家長(zhǎng)和老師一起作出努力，采取的正確的措施。

一方面，就學(xué)生而言，應(yīng)該將對(duì)老師的感恩內(nèi)化成內(nèi)心的動(dòng)力，在平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力去提高自己德智體美等方面的能力，讓自己成為一個(gè)令老師感到驕傲和自豪的學(xué)生，這是對(duì)老師的最好回報(bào);而家長(zhǎng)也應(yīng)該正確看待此事，在平時(shí)加強(qiáng)和老師的溝通，一起引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)，孩子各方面發(fā)展好了，老師也開心了。

另一方面，作為教師，也應(yīng)該及時(shí)采取措施對(duì)這種行為進(jìn)行引導(dǎo)。具體來說，可以從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)：一是引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到自己還只是一個(gè)學(xué)生，沒有經(jīng)濟(jì)能力，父母辛苦工作、省吃儉用供自己上學(xué)很不容易，而謝師宴是要花費(fèi)大量金錢的，實(shí)在很不應(yīng)該。告知學(xué)生，對(duì)于老師而言，最好的回報(bào)就是看到大家學(xué)習(xí)進(jìn)步、學(xué)業(yè)有成，以此促進(jìn)孩子們更加努力學(xué)習(xí)。二是與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，希望家長(zhǎng)更多地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，配合學(xué)校工作，讓其明了這就是對(duì)老師最大的回饋。三是在教師節(jié)時(shí)，舉辦溫馨的送自制賀卡和禮物的活動(dòng)，讓學(xué)生寫上想對(duì)老師說的話，增進(jìn)師生感情，融洽師生關(guān)系。

五、老師笑話學(xué)生智商低，你怎么看待?

智商是智力商數(shù)的簡(jiǎn)稱，是人們認(rèn)識(shí)客觀事物并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。每一個(gè)人的智商都有不同程度的差異，智商高或低，只是說明具備了一種潛能，而這種智力潛能能否得到發(fā)揮，還取決于環(huán)境及教育等因素的影響。作為靈魂的工程師笑話學(xué)生智商低是對(duì)學(xué)生的不尊重，也是自己無能的表現(xiàn)，應(yīng)該認(rèn)真反省。

首先，老師笑話學(xué)生智商低，是對(duì)學(xué)生的不尊重。一個(gè)人的智商高與低除了遺傳因素以外，要受到生活的環(huán)境，家庭教育和學(xué)校基礎(chǔ)教育等諸多因素的影響，作為在校學(xué)生特別是未成年的在校學(xué)生，他們所處環(huán)境、家庭條件、父母受教育程度的不同，受到的教育與熏陶都不一樣，智商出現(xiàn)差異是一種正常現(xiàn)象，況且智商的高與低并不完全決定著學(xué)生的未來。但無論學(xué)生智商的高低，他們都享受同等的權(quán)利，都應(yīng)該受到尊重，不應(yīng)該成為老師笑話的對(duì)象。

其次，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，不僅僅取決于智商的高低，還與情商得發(fā)展有關(guān)。實(shí)踐證明，學(xué)生情商的培養(yǎng)和發(fā)掘，有賴于先進(jìn)教育思想的啟迪，優(yōu)良校園文化的熏陶，優(yōu)秀教師人格的影響。作為教師應(yīng)該以自身的人格魅力來影響學(xué)生，以科學(xué)的教學(xué)方法來教育引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生的注意力、想象力、觀察力、思考力和記憶力都能得到提高和發(fā)展，對(duì)于智力相對(duì)較差的同學(xué)更應(yīng)該鼓勵(lì)，通過因人施教的辦法使他們迎頭趕上，而不是歧視他們，更不能笑話他。自己教學(xué)能力缺乏，教學(xué)方法不當(dāng)，反而笑話學(xué)生智商低來掩蓋自己的不足，更是無能的表現(xiàn)，應(yīng)該認(rèn)真的反省。

總之，每一位老師都要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，踐行師德規(guī)范，勤于崗位、精于業(yè)務(wù)、滿腔熱忱、精心教育好每一個(gè)學(xué)生。

六、某學(xué)校實(shí)行“無人監(jiān)考”，引起強(qiáng)烈的社會(huì)反響。你怎么看?

對(duì)于“無人監(jiān)考”，有為之叫好者，亦有人對(duì)此提出質(zhì)疑。但我認(rèn)為，無人監(jiān)考勝過有人監(jiān)考。

首先，無人監(jiān)考可以免除學(xué)生由于看到監(jiān)考老師而產(chǎn)生的壓力，在無人監(jiān)考的寬松環(huán)境下，更利于學(xué)生發(fā)揮出最佳水平。而且，這種監(jiān)考環(huán)境，對(duì)于化解學(xué)生作弊的誘因，淡化考試結(jié)果也有積極意義。

其次，無人監(jiān)考是對(duì)學(xué)生的信任，也是尊重，有利于培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信觀念。無人監(jiān)考，師生共同參與，創(chuàng)設(shè)誠(chéng)信氛圍，學(xué)生簽署誠(chéng)信考試承諾書，本身就是一次誠(chéng)信教育過程。

再次，無人監(jiān)考有助于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)、自覺性。學(xué)生在無人監(jiān)考中受到自律教育，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信習(xí)慣十分必要。學(xué)生正處在人生觀、價(jià)值觀形成的黃金時(shí)期，我們教育工作者就是要努力創(chuàng)設(shè)各種情境和機(jī)會(huì)去塑造學(xué)生的人格、人品。我認(rèn)為，無人監(jiān)考是一種有益的嘗試，這不僅是一次特殊考試，更是一堂誠(chéng)信教育課，有助于學(xué)生形成健全的人格。這樣的有益嘗試是值得各學(xué)校借鑒和提倡的。

七、同事經(jīng)常請(qǐng)求你幫忙，你怎么辦?

同事間相互幫助是應(yīng)該的，有利于單位內(nèi)部的團(tuán)結(jié)，營(yíng)造和諧的工作環(huán)境。因此，在同事請(qǐng)求我?guī)兔Φ臅r(shí)候，我會(huì)盡力去幫助同事。但同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行處理，避免自己因好心而辦壞事。

首先，正確對(duì)待求助。正確認(rèn)識(shí)到單位內(nèi)的同事之間是一個(gè)相互協(xié)作的群體，相互尋求幫助是正常的，也是為了更好地完成工作任務(wù)，使部門更好地運(yùn)作。因此，同事請(qǐng)我?guī)兔r(shí)，我會(huì)積極協(xié)助，確保工作任務(wù)能夠及時(shí)完成。

其次，同事請(qǐng)我?guī)兔r(shí)，如果我也在忙，我會(huì)視任務(wù)的輕重緩急而定，如若我的任務(wù)量比較大，交付任務(wù)的時(shí)間緊迫，我會(huì)向同事說明情況，然后先完成手頭的工作任務(wù)。完成任務(wù)后，我會(huì)詢問同事，是否還需要幫助，需要的話，我會(huì)幫助同事完成其工作任務(wù)。

如果我的工作任務(wù)比較少，時(shí)間期限比較寬，而同事的工作任務(wù)繁重，又比較緊迫，我會(huì)先幫助同事完成工作，然后再完成自己的工作。

最后，如果同事是基于懶惰的原因請(qǐng)我?guī)兔Γ視?huì)在幫助同事的基礎(chǔ)上，委婉地指出工作態(tài)度的重要性，使同事認(rèn)識(shí)到認(rèn)真負(fù)責(zé)是一名合格的員工必備的素養(yǎng)之一，進(jìn)而端正工作態(tài)度，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，克服懶惰心理，積極完成工作任務(wù)。

八、工資低，萌生不想干的念頭。對(duì)此，你怎么看?

每個(gè)人都有選擇職業(yè)的權(quán)利，當(dāng)選擇成為一名教師，不僅是選擇了一份職業(yè)，更是承擔(dān)了一份責(zé)任，選擇了耕耘和無私奉獻(xiàn)。教師這個(gè)職業(yè)本身就存在工資不高的特點(diǎn)，在從事這份職業(yè)之前我們就應(yīng)該認(rèn)清這一點(diǎn)，所以對(duì)于這位年輕教師的想法，我并不贊同。

首先，最為一名新老師，初入教師這一行業(yè)，還需要學(xué)習(xí)很多知識(shí)，提高教學(xué)技能，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)該沉下心來，為自己的職業(yè)選擇負(fù)責(zé)。確實(shí)，教師是一份清貧的職業(yè)，比起某些高收入的行業(yè)，確實(shí)是囊中羞澀。但是教師的職業(yè)回報(bào)不是工資這一方面能夠衡量的。我們工作的職責(zé)是教書育人，教育的對(duì)象是我們的下一代，是祖國(guó)未來的建設(shè)者，這是我引以為豪的責(zé)任和使命。教師的物質(zhì)雖然是貧乏的，但精神卻是富裕的，是其他行業(yè)所不能比肩的。

對(duì)于我選擇教師這個(gè)職業(yè)來說，原因主要有以下幾個(gè)方面：

第一，我認(rèn)為教師的職業(yè)是崇高和神圣的。教師作為“人類靈魂的工程師”，從事的是“太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)”，當(dāng)面對(duì)著學(xué)生渴望知識(shí)的眼睛，能夠幫助學(xué)生掌握知識(shí)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，看到他們每一天的成長(zhǎng)和進(jìn)步，我很欣慰，也很高興。學(xué)生的成長(zhǎng)就是對(duì)我最大的肯定和鼓勵(lì)，這種職業(yè)幸福感讓我熱愛教師這一職業(yè)。

第二，教師的職業(yè)充滿挑戰(zhàn)，有職業(yè)成就感。特別是作為一名新教師，面臨教育教學(xué)各個(gè)方面的挑戰(zhàn)。從課堂教學(xué)的方法，學(xué)生管理的方式到處理各種問題的能力等，這不僅要求我們要充實(shí)和深化自身的專業(yè)知識(shí)，掌握教學(xué)方法，提高教學(xué)技能，掌握相關(guān)的教育理論知識(shí)，還要用愛心、耐心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師的一言一行，很可能影響一個(gè)孩子的一生，這樣的責(zé)任，這樣的挑戰(zhàn)，我愿意把自己的精力奉獻(xiàn)其中。

第三，作為教師，我會(huì)忠誠(chéng)事業(yè)，耐得住寂寞、清貧，守得住這片凈土。教師從事的是人民的教育事業(yè)，選擇教師這一行業(yè)，就選擇了奉獻(xiàn)，就要把傳承知識(shí)，塑造心靈，追求理想當(dāng)成最大的人生追求。物質(zhì)的回報(bào)是暫時(shí)的，一份真正有意義的職業(yè)應(yīng)該是充滿成就和幸福的。投身于教育事業(yè)，是民族的關(guān)系到國(guó)家的振興，民族素質(zhì)的提高，是偉大而崇高的事業(yè)。

總之，作為教育工作者，我會(huì)認(rèn)認(rèn)真真搞教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)做教育。從一名新教師不斷成長(zhǎng)為優(yōu)秀的、專業(yè)的、偉大的教育者。

九、感覺上班壓力大，而且工作多，你怎么看?

無論身處何種崗位，在工作中都避免不了壓力的存在，教師這個(gè)職業(yè)也是如此。當(dāng)感到工作壓力大時(shí)，就需要我們面對(duì)壓力時(shí)作出調(diào)整，分析原因，進(jìn)而找到緩解壓力或是解決問題的辦法。

首先，要調(diào)整心態(tài)。當(dāng)感覺壓力大，工作多的時(shí)候，不要抱怨和消極懈怠，甚至把自己的消極情緒帶到課堂教學(xué)中來，影響教學(xué)工作。要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，相信任何問題都能解決的，以積極因素代替消極因素，保持愉悅的情感，保證教育教學(xué)的正常進(jìn)行。

其次，認(rèn)真分析原因。王老師感覺壓力大，這種壓力可能來源于多方面，比如教學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能上有些力不從心;教學(xué)管理出現(xiàn)問題，又無從解決;或是在處理人際關(guān)系中遇到了問題，例如師生關(guān)系、和同事的關(guān)系以及與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系上。王老師感覺工作多，可能是任務(wù)量大、工作量大，但也說明了王老師處理問題的方法可能存在問題。這就要求老師要合理安排時(shí)間，提高處理問題的效率，保證工作及時(shí)、順利的解決。工作不會(huì)堆積，自然壓力也不會(huì)大了。

最后，都要找到合適有效的辦法來解決。比如進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，及時(shí)補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)的不足;或者向經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，對(duì)專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行深度的探討;又或者通過進(jìn)修學(xué)校等提高增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備，從而在教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容上更加得心應(yīng)手。如果管理經(jīng)驗(yàn)不足，可以向其他教師借鑒管理經(jīng)驗(yàn)，自己不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，積累教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而得到提升。

總之，面對(duì)壓力，我們以積極的心態(tài)，緩解壓力，出現(xiàn)問題，我們要采取有效的辦法，解決問題。這樣才能在教育教學(xué)中不斷提升自我，愉悅的工作。

十、上課的時(shí)候有同學(xué)挑刺，說話很難聽，你怎么辦?

在我的價(jià)值觀中，教師的師德永遠(yuǎn)高于專業(yè)知識(shí)水平。因此，作為老師，在面對(duì)這種情況時(shí)，我會(huì)保持良好的心態(tài)對(duì)待我的學(xué)生，積極解決問題，把事情處理好。

首先，學(xué)生不會(huì)無端挑刺的，一定是存在有什么問題。因此，在課堂上我并不會(huì)和學(xué)生爭(zhēng)執(zhí)，而是以包容的心態(tài)來對(duì)待。但是，不管學(xué)生挑刺的原因是什么，說話很難聽都是不對(duì)的，我在課堂上回及時(shí)糾正。

其次，為避免耽誤其他學(xué)生的時(shí)間，課上我會(huì)先以維持秩序?yàn)橹鳎n后再找到這名學(xué)生，和他進(jìn)行深入的交談，了解他的想法。如果發(fā)現(xiàn)我存在問題，我也會(huì)及時(shí)改正，消除學(xué)生的不滿。

最后，作為教師，無論是教學(xué)還是課外，我都應(yīng)該樹立良好的師德，同時(shí)不斷調(diào)整和解決學(xué)生身上存在的問題，起到應(yīng)有的責(zé)任。

面試中的禮儀

一、重視“第一印象”

1、第一印象的重要性

人際交往中一條很重要的規(guī)律——首因效應(yīng)，也就是人們常說的第一印象。第一印象是指在與陌生人初次交往時(shí)留下的印象，這種印象會(huì)在進(jìn)一步的交往中給對(duì)方的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)帶來很大的影響，它容易產(chǎn)生“先入為主”的認(rèn)知偏差。

也就是說，人際交往中初次接觸的前期，人們會(huì)對(duì)交往對(duì)象做出許多方面的判斷，這些判斷的綜合，就形成對(duì)該人的印象。心理學(xué)家強(qiáng)調(diào)指出，在形成印象中最重要、最強(qiáng)有力的一個(gè)方面就是對(duì)該人進(jìn)行“評(píng)估”，即：我喜不喜歡這個(gè)人?喜歡或不喜歡的程度有多深?也就是說，在人們對(duì)交往對(duì)象產(chǎn)生第一印象時(shí)，會(huì)做出某種情緒性的評(píng)估，這種評(píng)估在進(jìn)一步交往中會(huì)使人們對(duì)交往對(duì)象的各種判斷受到影響而發(fā)生質(zhì)的改變。生活中人們經(jīng)常可以體會(huì)到第一印象對(duì)以后的交往產(chǎn)生的巨大影響。因此一旦考生在“評(píng)估”方面給考官留下良好印象或不良印象，這種印象就會(huì)延伸到繼續(xù)進(jìn)行的面試上。

2、第一印象的形成要素

研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)第一印象的形成較重要的特質(zhì)有：相貌服飾、神情態(tài)度、言談舉止、氣質(zhì)修養(yǎng)等。

得體禮貌的舉止、開朗熱情的態(tài)度、自然大方的言行都會(huì)給主考官留下好的第一印象。盡管人際交往中印象的形成還和其他要素有關(guān)，但一個(gè)有禮貌、真誠(chéng)熱情、談吐得體的考生一般會(huì)給人留下好的印象。

二、儀表舉止

在公務(wù)員考錄工作的面試中，儀表舉止是一個(gè)重要的測(cè)試要素。這種測(cè)試從考生叩門時(shí)就開始了，考生在進(jìn)入面試室前輕輕叩門時(shí)，就必須以應(yīng)考職位的形象出現(xiàn)。按照下列要求完成每一細(xì)節(jié)：

1、進(jìn)門

進(jìn)入面試室之前，應(yīng)輕叩房門兩、三下，得到考官的應(yīng)允后才可進(jìn)入(若有工作人員導(dǎo)引則不必如此了)。走近后，背對(duì)考官，將門關(guān)上。如果門上是碰鎖，最好先旋起鎖舌，關(guān)上門后，再放開，以減輕關(guān)門聲對(duì)他人的干擾。然后，緩慢轉(zhuǎn)身面對(duì)考官。

這時(shí)，考生可以很自然地掃視一下整個(gè)房間，確定面試考場(chǎng)的基本布局(包括自己的座椅位置)。然后面帶微笑，用目光逐一向各位面試考官致意，這就充分表現(xiàn)了考生的修養(yǎng)、穩(wěn)重、信心和力量。請(qǐng)注意，保持自然的、熱情的微笑，是很重要的，它不僅說明考生自己是放松的，而且在表現(xiàn)考生的風(fēng)采的同時(shí)，微笑已經(jīng)開始在考生和面試考官間進(jìn)行積極的感情交流了。

2、步入考場(chǎng)

接著考生就要邁著優(yōu)美、穩(wěn)健的步子走向面試考官。優(yōu)美的步態(tài)應(yīng)該具有一種輕快自然、從容不迫的動(dòng)態(tài)美。要想顯出朝氣蓬勃、矯健有力，就應(yīng)該以大腿為主動(dòng)點(diǎn)，用雙胯上提的力量帶動(dòng)雙腿，抬頭挺胸，伸直全身，重心落在腳尖，兩臂自然擺。目光保持與主考官的視線接觸，不要看著天花板或盯著自己的腳尖，考生的步伐可以比平時(shí)加快四分之一。

不要小看這些關(guān)于步態(tài)的建議，一個(gè)垂著肩、駝著背的考生，會(huì)給人悲觀消極的印象;而緩慢的步伐，會(huì)表明考生對(duì)自己、面試以及面試考官的消極和不愉快的態(tài)度。聰明的考生會(huì)用他略快的步伐向面試考官聲明：“我要去做非常重要的事情—面試，并且我的面試會(huì)獲得成功。”除此之外，這樣的步態(tài)會(huì)增強(qiáng)考生的信心，挺胸、抬頭、加快步伐，考生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己信心倍增。走路時(shí)比較忌諱的是：搖頭晃腦、東瞅西望、左右搖擺。

面試官給一個(gè)肯定的正面答復(fù)，不妨臉帶誠(chéng)懇的微笑，女孩子可以微微歪著頭。

三、身體語(yǔ)言

1、好的坐姿

入座(離座時(shí)也一樣)時(shí)動(dòng)作要輕盈和緩。從容不迫，不要像擠公共汽車搶座位那樣慌張，也不要雙腿一軟，徑直跌坐在位子上。落座后，請(qǐng)不要坐得太滿，身體稍向前傾，坐姿要略前傾。尤其是軟椅或沙發(fā)，坐到椅面的一半到三分之二就可以了。兩腳平穩(wěn)著地，平行放好。挺直腰身坐在椅子上，坐得自然些、放松些，當(dāng)然還要大方優(yōu)雅，事先練一練，讓自己不至于手足無措。若對(duì)自己還不放心，就在手上拿個(gè)稍有重量的物件，如辭典等，它的重量使自己在說話時(shí)沒那么容易忘形地動(dòng)手動(dòng)腳。此外，若特地為面試而買了新衣服，則最好先穿一兩次，覺得自然舒服了再穿去面試。

另外，女士要并攏雙腿，否則在穿裙子的時(shí)候，會(huì)尤其顯得難看。即使不穿裙子，也要把腿靠攏。新加坡就有一種習(xí)慣，即不管男女，在說話時(shí)都應(yīng)把腿靠攏。男性兩膝之間可空出一個(gè)拳頭左右的位置，而女士?jī)上?yīng)并攏，一起擺向一邊或小腿交叉，但不要向前伸直。坐著，脊椎下部抵住椅背，上身略向前傾。一幅端莊、大方、自然的坐姿既顯得精神十足，又表現(xiàn)了對(duì)考官的尊重。坐下來之后，要小心坐好。考生要應(yīng)考的職位，將來是要讓考生“坐”的，所以此時(shí)此刻，請(qǐng)保持得體的坐姿。不僅要符合體態(tài)美的禮節(jié)，而且要讓考生的表情、語(yǔ)言協(xié)調(diào)一致，也要與面試情景相符。別僵著身子坐，那會(huì)顯得很不自然。面試時(shí)間太長(zhǎng)的話，可適當(dāng)?shù)臅r(shí)候換個(gè)姿勢(shì)。

從考生入座之后，面試就正式開始了，考官們這時(shí)將全神貫注地注意考生，捕捉考生的一舉一動(dòng)，一言一行，其中考生的姿勢(shì)語(yǔ)言將做為“背景”而存在，所以務(wù)必坐好，不要隨心所欲。

2、注意身體動(dòng)作

考生坐得再端正，如果不停地晃腿、跺腳、搓手，或者伸懶腰、打哈欠，這些舉動(dòng)不是表明考生疲倦了，而是表明考生不耐煩了——這是對(duì)考官的極大的不尊重，會(huì)讓考官們反感。

3、談吐舉止三大忌

下列動(dòng)作在考官眼里被界定為不老實(shí)的訊號(hào)，一定要避免。

摸臉的動(dòng)作：手在嘴巴及臉頰間游移，這個(gè)動(dòng)作被認(rèn)為是不夠自信及說謊的特定動(dòng)作，而且形象猥瑣。專家認(rèn)為，面試時(shí)手抬高至下巴以上均非好事，切記雙手不要舉得太高。

雙手交叉或環(huán)抱胸前：這在對(duì)方看來是緊張與自我保護(hù)的姿勢(shì)，也許考生認(rèn)為這個(gè)姿勢(shì)最舒服，并無他意，可是“做者無心看著無意”，面試時(shí)這種動(dòng)作還是免了吧。

不正視對(duì)方：不是叫考生從頭到尾瞪著對(duì)方看，只是，在回答問題時(shí)，眼睛必須望著對(duì)方。將視線移開會(huì)讓人懷疑考生回避某些問題感到不安。在對(duì)方說完之后，可以在開始回答前暫時(shí)將視線移開，不過，回答問題時(shí)記得要望著考官。

四、應(yīng)避免的壞習(xí)慣

面試時(shí)，個(gè)別考生由于某些不拘小節(jié)的不良習(xí)慣，破壞了自己的形象，使面試的效果大打折扣，導(dǎo)致求職失敗。

手：這個(gè)部位最易出毛病。如雙手總是不安穩(wěn)，忙個(gè)不停，做些玩弄領(lǐng)帶、挖鼻、撫弄頭發(fā)、掰關(guān)節(jié)等動(dòng)作。

腳：神經(jīng)質(zhì)般不住晃動(dòng)、前伸、翹起等，不僅人為地制造了緊張氣氛，而且顯得心不在焉，相當(dāng)不禮貌背：哈著腰，弓著背，似一個(gè)“劉羅鍋”，考官如何對(duì)你有信心?

眼：或驚惶失措，或躲躲閃閃，該正視時(shí)卻目光游移不定，給人缺乏自信或者隱藏不可告人秘密的印象，極易使考官反感。另外，若死盯著考官的話，又難免給人壓迫感，招致不滿。與考官交談時(shí)不需要始終注視對(duì)方，但也不能漫不經(jīng)心地四處張望。在交談時(shí)應(yīng)當(dāng)顯得自然，平時(shí)怎么和別人交談的，就怎么去做。

臉：或呆滯死板，或冷漠無生氣等，如此僵硬般的表情怎么能打動(dòng)人?得快快改掉。一張活潑動(dòng)人的臉很重要。

行：其動(dòng)作有的手足無措，慌里慌張，明顯缺乏自信;有的反應(yīng)遲鈍，不知所措，不僅會(huì)自貶身價(jià)，而且不被考官看“扁”才怪呢。

總之，面試時(shí)，這些壞習(xí)慣一定要改掉，并自始自終保持斯文有禮、不卑不亢、大方得體、生動(dòng)活潑的言談舉止，不僅可大大增強(qiáng)考生的形象，而且往往使成功的機(jī)會(huì)大增。

結(jié)構(gòu)化面試中自我介紹

大家好!我叫__，是__X大學(xué)__專業(yè)的一名學(xué)生，我是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)、成熟穩(wěn)重的人，我在大學(xué)里學(xué)習(xí)了豐富的知識(shí)，鍛煉了能力，為我的就業(yè)之路打下了一個(gè)好基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)方面，本人刻苦努力，虛心好學(xué)，對(duì)于專業(yè)知識(shí)興趣濃厚，善于思考和分析，具備一定的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力，在大學(xué)期間獲得__等獎(jiǎng)學(xué)金和__等榮譽(yù)。我的英語(yǔ)基礎(chǔ)良好，已獲得了大學(xué)英語(yǔ)__級(jí)證書。

在工作方面，本人在大學(xué)里曾先后擔(dān)任__X等職務(wù)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。此外，在擔(dān)任__X期間能及時(shí)圓滿地完成__X交給的各項(xiàng)任務(wù)，在工作能力得到鍛煉的同時(shí)使自己的黨性修養(yǎng)得到了提高，形成了工作踏實(shí)的作風(fēng)。本人性格開朗，善于交往，和老師同學(xué)都形成了良好融洽的人際關(guān)系。具有很好的團(tuán)隊(duì)精神意識(shí)。

在社會(huì)工作經(jīng)歷方面，我以前做過__X，所以對(duì)__X有一定的經(jīng)驗(yàn)。此外，我在__X工作過，對(duì)__X有一定的心得。我奉行態(tài)度決定一切的原則，我相信只要踏踏實(shí)實(shí)的做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，服務(wù)好客戶，通過自己的不懈努力，一定會(huì)在擁有出色的工作業(yè)績(jī)。

本人希望能學(xué)以致用，作為21世紀(jì)綜合性人才，我也十分愿意嘗試其他類型的工作，就像貴單位的編輯職位，我是非常中意并愿意努力去勝任的。希望貴公司能夠給我這次機(jī)會(huì)，我將不勝感激。