教師的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該遵循哪些步驟呢?下面是由小編分享的教師職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟，希望對(duì)你有用。

教師職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟一、教師的自我分析

教師的自我分析就是讓教師明確自己處于什么樣的狀態(tài)，分析自己的特點(diǎn)，挖掘自己的優(yōu)勢(shì)和潛能，清晰地發(fā)現(xiàn)自己的劣勢(shì)。教師的自我分析可以包括教學(xué)、教研、管理、思想素質(zhì)、教學(xué)技能等諸多方面，自我分析可以盡量全面而具體，并且要盡量客觀、真實(shí)地分析當(dāng)時(shí)的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。

首先，教師要了解自身現(xiàn)有的各種發(fā)展水平。教師生活離不開(kāi)教室、辦公室和家庭，那么教師的現(xiàn)有發(fā)展水平可以從課堂教學(xué)生活、同事交往生活及家庭生活三大部分加以考察，從而得出關(guān)于教師自身能力、素質(zhì)、師德等方面的一些量化或質(zhì)性的結(jié)論。

其次，了解實(shí)際還必須指向過(guò)去。對(duì)現(xiàn)有水平的考察并不是自我了解的終結(jié)。教師還必須分析現(xiàn)有水平背后的原因，即為什么我在這些方面會(huì)比較優(yōu)秀，而在另外一些方面有會(huì)顯得比較薄弱。不利因素是哪些?有利因素是那些?

然后，教師還需要對(duì)自己的潛力進(jìn)行估計(jì)，這是了解自身的真正目的。發(fā)展?jié)摿Φ墓烙?jì)立足于對(duì)發(fā)展原因的分析。有些方面雖然現(xiàn)在取得了某些優(yōu)秀，但卻是自己付出了比別人多得多的努力贏得的，在這一方面教師的發(fā)展可能就潛力不大;相反，有些方面可能現(xiàn)在稍有不足，但教師可能發(fā)現(xiàn)自己在這方面進(jìn)步很快，而且也很有興趣，這應(yīng)該就是教師的潛力所在。

教師職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟二、學(xué)校環(huán)境的分析

所謂學(xué)校環(huán)境包括學(xué)校運(yùn)行制度、學(xué)校的辦學(xué)思路，學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。即學(xué)校愿景，我們學(xué)校的愿景是：構(gòu)筑完整和幸福的人生。教師個(gè)人職業(yè)生涯目標(biāo)應(yīng)該盡可能的與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)相協(xié)調(diào)。簡(jiǎn)單的說(shuō)，個(gè)體的發(fā)展是脫離不開(kāi)集體的。因此，制定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃必須充分考慮集體的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校的發(fā)展環(huán)境對(duì)教師的成長(zhǎng)是重要的。

教師職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟三、愿景

在對(duì)自身的實(shí)際和學(xué)校的發(fā)展環(huán)境進(jìn)行分析之后，教師對(duì)自身發(fā)展的潛力和發(fā)展的空間有了一個(gè)全面的了解，教師成長(zhǎng)的目標(biāo)也就逐漸凸顯出來(lái)。

教師職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟范文(一)

1,充分認(rèn)識(shí)自己發(fā)展?fàn)顩r

了解自己可說(shuō)是教師生涯規(guī)劃的首要步驟,它也是未來(lái)事業(yè)成功的保證.要通過(guò)自我反思,充分認(rèn)識(shí)自己發(fā)展?fàn)顩r.

1)何謂自我反思

自我反思是教師對(duì)自己的各方面情況特別是教學(xué)的情況所進(jìn)行的一種回顧,分析和總結(jié).

其中,對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思,又稱為反思性實(shí)踐(reflective practice)或者反思性教學(xué)(reflective teaching),它是一種思考教育問(wèn)題的方式,它要求教師具有作出理性的選擇并對(duì)選擇負(fù)責(zé)的能力.

自我反思是生涯設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),是自我主動(dòng)成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ).

2)自我反思的作用

自我反思在教師的發(fā)展和成長(zhǎng)中具有極其重要的作用.

二十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也許只是一年經(jīng)驗(yàn)的二十次重復(fù);除非我們善于從經(jīng)驗(yàn)中汲取教訓(xùn),我們就不可能有什么改進(jìn).

優(yōu)秀教師=經(jīng)驗(yàn)+反思.

3)自我反思的內(nèi)容框架

――自身素質(zhì)特點(diǎn)的反思

――成長(zhǎng)環(huán)境的分析

――教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的反思

――成長(zhǎng)歷程的反思

第一,自身素質(zhì)特點(diǎn)的反思

反思自身素質(zhì),是為了搞清楚自己的長(zhǎng)處和短處,在生涯設(shè)計(jì)中,揚(yáng)長(zhǎng)避短,或揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短.

具體內(nèi)容包括:

――知識(shí)狀況:比如,知識(shí)面寬不寬 哪些方面的知識(shí)多 哪些方面的知識(shí)少 教育教學(xué)活動(dòng)中常常因?yàn)槿狈δ男┲R(shí)而感到困難 讀過(guò)多少書(shū) 對(duì)最新的知識(shí)和動(dòng)態(tài)是否了解

――能力狀況:哪些能力強(qiáng) 哪些能力弱 教育教學(xué)活動(dòng)中常常因?yàn)槿狈δ男┠芰Χ械嚼щy

――個(gè)性特點(diǎn):是內(nèi)向的還是外向的 獨(dú)立性強(qiáng)還是從眾性強(qiáng) 是理智型還是情感型 和學(xué)生容易相處嗎 因?yàn)槿鄙倌男┧刭|(zhì)而影響和學(xué)生的關(guān)系

――總的特點(diǎn):我是屬于何種類型和層次的教師

第二,成長(zhǎng)環(huán)境的分析

分析成長(zhǎng)的環(huán)境,是為了了解環(huán)境的特點(diǎn),對(duì)自己成長(zhǎng)有哪些有利的方面或者不利的方面,以便確定自己的職業(yè)目標(biāo)和成長(zhǎng)的方法.

分析環(huán)境應(yīng)該包括:

社會(huì)環(huán)境.我們處在一個(gè)什么樣的時(shí)代 當(dāng)代的政治,經(jīng)濟(jì),社會(huì),科技,文化有什么樣的特點(diǎn) 這些特點(diǎn)對(duì)我們的職業(yè)和工作提出了哪些要求 提供了什么樣的有利條件 提出了哪些挑戰(zhàn) 這給我的工作和發(fā)展帶來(lái)了什么機(jī)遇 本地區(qū)的社會(huì)環(huán)境有什么特點(diǎn) 對(duì)自己的工作和發(fā)展有什么樣的影響

學(xué)校環(huán)境.我現(xiàn)在的學(xué)校是一個(gè)什么類型和水平的學(xué)校 它有哪些有利條件和不利條件 它給我的工作和發(fā)展帶來(lái)什么樣的影響 對(duì)有利的條件,我是否充分的利用了 對(duì)不利條件,我能否克服和避免 學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境,人際關(guān)系環(huán)境,信息環(huán)境如何

自己的家庭環(huán)境.原來(lái)的家庭是什么家庭 它給自己的成長(zhǎng)帶來(lái)了什么樣的影響 配偶對(duì)自己的工作是否支持 家庭的經(jīng)濟(jì)條件和文化氛圍對(duì)自己的工作與發(fā)展有什么樣的影響 我能否克服不利的影響

第三,教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的反思

對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反思,可以分成兩種類型,一種是較長(zhǎng)一段時(shí)間的反思,比如一個(gè)學(xué)期或者一周;一種是對(duì)一節(jié)課的反思.

教學(xué)活動(dòng)的反思是自身素質(zhì)反思的具體化,通過(guò)教學(xué)活動(dòng),能夠更準(zhǔn)確地反映自身素質(zhì)如何;同時(shí),教學(xué)活動(dòng)的反思,對(duì)于及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)的調(diào)控,矯正教學(xué)中存在的問(wèn)題,是很有價(jià)值的.

反思的內(nèi)容包括:

教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),優(yōu)點(diǎn),成功之處.

教學(xué)的教訓(xùn),問(wèn)題.

教學(xué)的類型和風(fēng)格特點(diǎn)

第四,成長(zhǎng)歷程的反思

成長(zhǎng)歷程的反思,有助于增強(qiáng)自己的生涯意識(shí),成長(zhǎng)意識(shí),發(fā)展意識(shí),有助于了解自己已取得的成績(jī)和存在的不足,了解自己所處的成長(zhǎng)階段.

反思的內(nèi)容可以包括:

我現(xiàn)在在哪里 我現(xiàn)在在成長(zhǎng)階梯的哪一級(jí) 我的成長(zhǎng)歷程已經(jīng)經(jīng)過(guò)了幾個(gè)階段 這幾個(gè)階段各自解決了什么問(wèn)題 有哪些成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn) 還有哪些成長(zhǎng)的問(wèn)題和障礙 有哪些關(guān)鍵性因素影響了自己的成長(zhǎng) 自己未來(lái)成長(zhǎng)的可能性有哪幾種,各自的可能性有多大 我的終極的愿望和需要是什么 我要到哪里去 什么道路最能夠達(dá)到這樣的目標(biāo) 等.

3)自我反思的方法

――日志和日記

――通過(guò)與同事的對(duì)話

――填寫問(wèn)卷調(diào)查表

――召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)

――檢查學(xué)生的作業(yè)

――出席會(huì)議與討論

――參觀考察與觀摩

――問(wèn)題清單法

――成長(zhǎng)自傳

2,了解教學(xué)工作特性

從教學(xué)的本質(zhì)來(lái)看,教學(xué)活動(dòng)通常具有幾種明顯的特性:

1)教學(xué)是一種互動(dòng)

2)教學(xué)是種雙向的溝通

3)教學(xué)是一種關(guān)系適應(yīng)

透過(guò)人與人之間的人際關(guān)系,群我關(guān)系,逐漸發(fā)展出關(guān)懷,體諒,接納與積極的性格,使學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的人生觀,無(wú)懼于失敗,產(chǎn)生自信,這時(shí)教師所扮演的是一個(gè)咨詢者的角色,輔導(dǎo)學(xué)生自我成長(zhǎng).允許出現(xiàn)與預(yù)先確定的教學(xué)設(shè)計(jì)相偏離的現(xiàn)象――目前觀點(diǎn)

鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材自我解讀

通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境作開(kāi)放式把握

對(duì)某些結(jié)果和目標(biāo)的偏離持寬容態(tài)度

教學(xué)信息的不確定性

教學(xué)結(jié)果的彈性

基于情境的評(píng)價(jià)(重過(guò)程,自我,表現(xiàn)性)

3,自我定位與目標(biāo)設(shè)計(jì)

1)自我定位

要給自己一個(gè)比較符合實(shí)際又有挑戰(zhàn)性的定位.

自我定位包括兩點(diǎn),一是對(duì)類型的定位,一是對(duì)層次水平的定位.

2)進(jìn)行具體的目標(biāo)設(shè)計(jì)

目標(biāo)設(shè)計(jì)的內(nèi)容,可以從兩個(gè)角度分:

一是時(shí)間的角度,在成長(zhǎng)的不同階段,目標(biāo)是不同的,也就是要設(shè)計(jì)階段目標(biāo),階段目標(biāo)主要是各個(gè)成長(zhǎng)階段要解決的主要問(wèn)題.當(dāng)然,除了階段目標(biāo),還首先要有一個(gè)總的目標(biāo).

二是項(xiàng)目的角度,在教育工作中,有許多方面和項(xiàng)目,都可以成為教師攻克的目標(biāo),比如教材開(kāi)發(fā),教學(xué)方法的改革,教學(xué)手段的革新,學(xué)生管理,課外活動(dòng)指導(dǎo),某個(gè)問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)或科研等.

在階段目標(biāo)的設(shè)計(jì)上,可以參照教師職業(yè)生涯周期的理論,了解各個(gè)階段應(yīng)該解決的主要問(wèn)題,作為自己的目標(biāo).

主要的目標(biāo)設(shè)立,可分成下列幾種:

工作目標(biāo):為個(gè)人在工作或職位上所努力追求的理想.

生活目標(biāo):有的教師以桃李滿天下為生活目標(biāo),有的則追求良好人際關(guān)系的建立;有的則想「教而優(yōu)則仕」等,有不同的生活目標(biāo).

進(jìn)修與休閑目標(biāo):包括學(xué)位進(jìn)修和一般講習(xí),研討計(jì)劃,以增進(jìn)自己的知識(shí)和技能為目標(biāo),休閑娛樂(lè)目標(biāo),用以調(diào)劑身心,減輕工作,生活中的壓力等.

退休目標(biāo):屆臨退休年齡時(shí),應(yīng)事先規(guī)劃好退休后的目標(biāo),參與社會(huì)服務(wù),或是培養(yǎng)其它專長(zhǎng),以防止老化現(xiàn)象.

3,成長(zhǎng)階段的設(shè)計(jì)

在明確了自己在職業(yè)生涯上的定位之后,就要想這樣的問(wèn)題:要成為這種類型這樣層次的教育人才,實(shí)現(xiàn)總的目標(biāo),需要什么樣的素質(zhì)和客觀條件 需要經(jīng)過(guò)幾個(gè)階段 成長(zhǎng)階段的設(shè)計(jì)主要就是圍繞這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行的.

具體的工作

了解自己現(xiàn)在所處的成長(zhǎng)階段.

設(shè)計(jì)以后每個(gè)階段的發(fā)展任務(wù)和大體時(shí)間

提出和解決成長(zhǎng)中需要的條件和措施.

教學(xué)方面目標(biāo)主要有三方面:

成為「課程與教學(xué)專家」:教師對(duì)某一課程的發(fā)展,教材的編擬,制作有獨(dú)到的成就,或是對(duì)于某一科目的教學(xué)方法改良有其心得,再加以鉆研.

成為「良好的班級(jí)管理者」:對(duì)于班級(jí)的管理,學(xué)生的輔導(dǎo),補(bǔ)救教學(xué),師生關(guān)系融洽,學(xué)習(xí)效果提升等方面形成專長(zhǎng).

成為某一領(lǐng)域或項(xiàng)目專家:如信息,視聽(tīng)媒體,英語(yǔ)教學(xué),音樂(lè),美勞,書(shū)法,球類….等.

(五)確定教師生涯規(guī)劃的表達(dá)形式

生涯設(shè)計(jì)最終要以一定的成果形式表達(dá)出來(lái).一般可以采用計(jì)劃式文章的形式表達(dá),也可以采用表格或圖形(階梯式,圓圈式,模型式等)的形式.

不管采用什么形式,其所包含的主要內(nèi)容都是一樣的.

邁向目標(biāo),全力以赴.

兩個(gè)急待解決的問(wèn)題:

生涯規(guī)劃"以校為本"還是"以師為本" 生涯規(guī)劃制定的主動(dòng)權(quán)在哪里

如何圍繞教師生涯規(guī)劃進(jìn)行制度建設(shè)

――生涯規(guī)劃目前受到教師培訓(xùn)制度的改變,教師退休問(wèn)題,教學(xué),行政等各方面的壓力

最后三句話

良好的教師生涯規(guī)劃,主要目的在于增進(jìn)教師的持續(xù)發(fā)展和成長(zhǎng),終極目標(biāo)在建立教育專業(yè)地位與形象.

從社會(huì)的角色期望而言,身負(fù)教育下一代的神圣使命,一位能做好生涯規(guī)劃的教師,必能有目的,積極主動(dòng)并快樂(lè)地投入教學(xué),使學(xué)生學(xué)習(xí)具有效率.

每個(gè)教師都需進(jìn)行生涯規(guī)劃.這樣才能做自己生命的主角,做自己生命的設(shè)計(jì)師,領(lǐng)航員,真正為學(xué)生和自己的生命負(fù)責(zé)!

給大家講一個(gè)故事:

"你能告訴我一片雪花的重量嗎 "一只知更鳥(niǎo)問(wèn)一只野鴿.

"微不足道."野鴿回答.

"那么,我須給你講一個(gè)非凡的故事."知更鳥(niǎo)說(shuō)道,"我飛落在一棵冷杉樹(shù)的樹(shù)枝上,緊挨著樹(shù)干.這時(shí)下雪了,雪不大,一點(diǎn)兒也不猛烈,就像夢(mèng)一般.我無(wú)事可做,于是就數(shù)起了飄落在我所棲息的樹(shù)枝及枝葉上的雪花.確切的數(shù)字是3741952.當(dāng)又一片雪花----如你所講的微不足道的雪花-----飄落在樹(shù)枝上時(shí),樹(shù)枝卻折斷了."說(shuō)完,知更鳥(niǎo)就飛走了.

一個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃,實(shí)際上體現(xiàn)了一個(gè)人對(duì)待萬(wàn)事萬(wàn)物的態(tài)度與定位,不同人生態(tài)度的人為自己制定的職業(yè)生涯規(guī)劃也不盡相同.制定職業(yè)生涯規(guī)劃的人反映的是一種思維和理念;實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃的人反映是一種堅(jiān)持和信念;實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的人反映的是一種成功和收獲.

而在這個(gè)過(guò)程里實(shí)施中的堅(jiān)持是最重要的.堅(jiān)持是什么 堅(jiān)持就是一種重復(fù).重復(fù)做漢堡,就是麥當(dāng)勞;重復(fù)煮咖啡,就是星巴克;重復(fù)做托福,就是俞敏洪;重復(fù)做好事,就是活雷鋒.人重復(fù)做什么,他就是什么,所以,優(yōu)秀是一種習(xí)慣,而不僅是一個(gè)行動(dòng).

重復(fù)就是堅(jiān)持,堅(jiān)持就是成功!

教師職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟范文(二)

讓別人因我的存在而感到幸福，讓自己因自己的存在而感到有價(jià)值，這就是我的奮斗目標(biāo)!是生活的，也是職業(yè)的;是現(xiàn)在的，也是將來(lái)的!

個(gè)人特點(diǎn)：

喜歡與學(xué)生交流，較富有親和力，語(yǔ)言表達(dá)與溝通能力較強(qiáng);愛(ài)學(xué)習(xí)、善思考、重積累、勤反思;細(xì)心負(fù)責(zé)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，團(tuán)體意識(shí)、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)及集體榮譽(yù)感較強(qiáng)。

心態(tài)現(xiàn)狀：

從初到職業(yè)學(xué)校工作時(shí)的沮喪已轉(zhuǎn)變?yōu)閼c幸，因?yàn)槲沂冀K堅(jiān)信育人為先，教書(shū)在后，而在我們職業(yè)學(xué)校中，這一點(diǎn)顯得尤為重要。職業(yè)學(xué)校中的學(xué)生大多是在負(fù)螺旋狀態(tài)下成長(zhǎng)起來(lái)的，所以才會(huì)成為一些所謂的“次品”“廢品”“易碎品”“危險(xiǎn)品”…..陪伴學(xué)生走好這關(guān)鍵的五年，及時(shí)給予他們關(guān)愛(ài)與指導(dǎo)，用自己的言行去告訴他們?cè)鯓拥娜松攀蔷逝c幸福的，就是我存在的最大價(jià)值!

工作現(xiàn)狀：

于2009年8月底走上工作崗位，負(fù)責(zé)08幼教(1)班與09幼教(2)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。接手08幼教(1)班的英語(yǔ)時(shí)，該班學(xué)風(fēng)不濃，甚至有些過(guò)于懶散，但其中的各種艱難與嘗試卻讓我懂得了堅(jiān)持，懂得了“有志者自有千方百計(jì)，無(wú)志者只有千難萬(wàn)難”的道理，并一直支撐著我之后的工作。09幼教(2)班的英語(yǔ)從入學(xué)開(kāi)始就一直是我自己在認(rèn)真帶的，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性保持得很好，教學(xué)效果較為理想，這讓我對(duì)自己的教學(xué)能力有了初步的信心。

于2010年8月19日起正式擔(dān)任10幼教(1)班的班主任。班級(jí)目前班風(fēng)、學(xué)風(fēng)良好，整體管理水平在幼教部位居前列，在秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)、校級(jí)或部辦舉行的跑操比賽、廣播操比賽、踢毽子比賽、黑板報(bào)、學(xué)雷鋒等等系列活動(dòng)中都取得了驕人的成績(jī)，并獲得“先進(jìn)班級(jí)”“優(yōu)秀團(tuán)支部”等榮譽(yù)稱號(hào)。

教育方面：

多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教，多思考，多嘗試，有效利用各種資源，不斷提升教育能力。讓學(xué)生能成為如雛菊一般懂人生、懂生活，美麗、純潔、堅(jiān)強(qiáng)、幸福的女子，讓她們?cè)诋厴I(yè)之后偶爾回想起這五年的時(shí)光時(shí)，內(nèi)心的感覺(jué)是幸福的、溫暖的、能帶給她們前行的力量的!讓她們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)教小朋友做人!因?yàn)樗齻兪且蔀橛變航處煹模總€(gè)人的人格大多是在0-6歲時(shí)初步形成的!

教學(xué)方面：

不記得是在哪邊看到過(guò)這樣一句話，“人，不逼自己一把，永遠(yuǎn)都不知道自己可以有多優(yōu)秀!”這句話聽(tīng)起來(lái)有一些些的狂妄，但卻不無(wú)道理。一直認(rèn)為教師的職業(yè)生涯應(yīng)該是一個(gè)大循環(huán)，要有大智慧，不能疲于奔命在別人眼中所謂成功的道路上。但現(xiàn)在通過(guò)這學(xué)期在青年教師研修班的活動(dòng)、南京市兩課評(píng)比、校說(shuō)課比賽、“90載紅色華章，90后薪火傳揚(yáng)”主題班會(huì)及個(gè)人課題申報(bào)等等的磨練之后發(fā)現(xiàn)，大循環(huán)是需要一個(gè)個(gè)小循環(huán)來(lái)推進(jìn)與積累的。關(guān)鍵的只是要認(rèn)準(zhǔn)自己的目標(biāo)，不偏離!我的努力方向：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其自我效能感!

看過(guò)“教師職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟”