總結心得的時候會考慮到怎么讓這些寶貴的經驗排序才能讓自己更好的記憶，可以鍛煉自己的邏輯能力，讓自己的大腦更加理性富有思維定勢。如何才能寫出優秀的學生學習感悟與心得？這里給大家分享學生學習感悟與心得供大家參考。

學生學習感悟與心得篇1

首先，通過對大學生禮儀這門課程的學習，我感覺受益匪淺。

在大學生禮儀這門課程中，我們學習了體態禮儀，包括站姿、坐姿、蹲姿、走姿等禮儀；學習了餐桌排位禮儀、各種汽車的排位禮儀；還學習了各種見面禮儀，例如握手禮儀、擁抱禮儀、親吻禮儀等等。隨著社會的進步發展，文明程度的不斷提高，以及人與人之間的交往日益頻繁，文明禮儀已成為現代社會中人們生活、商務等方面不可缺少的部分。因此，學習禮儀知識，對提高我們自身綜合素質具有重要的意義。

通過對禮儀課系統的學習，歸納出現代禮儀共分為三大部分：個人禮儀，交際禮儀和公共禮儀。個人禮儀用來塑造良好的自我，不斷培養個人的內在修養和氣質；交際禮儀是一座架設友誼的橋梁，無形中給人增加好感，讓自己在交往中更容易交到朋友；公共禮儀可以為我們贏得他人的尊重，無論遇到何事都能讓自己顯得寵辱不驚，于是不卑不亢。這三大禮儀在社會生活中各有自己獨特的作用，但又互不可分形成一個貫穿整個社會獲得的禮儀系統，不斷滋潤著人們的交際關系，不斷規范著人們在不同場合的出場方式，指導著人們如何更有效率的參與社會生活。

就個人禮儀而言，學習后才恍然大悟，意識到個人禮儀對自己的重要性，它會使自己更加朝氣，成熟穩重，也懂得了如何塑造自己的個人禮儀，塑造個人形象要注意很多，大體包括四個方面：儀容、儀態、著裝、言談。個人要做到短發，前不遮眉，側不蓋耳，后不觸領，不剃光頭，面容保持整潔，不蓄胡須；勤修鬢角、鼻毛；站有站姿，立有立姿，抬頭、挺胸、收腹，頭、頸、背于一線，雙腿自然立正，雙手自然下垂；著裝要自然干凈得體，穿著要符合場合，這四個字包含很多的內容，需要注意多少細節，蘊含多少學識修養；與別人言談時，要微笑面對，認真傾聽并平視對方。我知道要做到以上的各方面要求，我還很大的差距，但我有信心學好，并很快運用實際情況當中。同時我同樣也意識到意識到自己平時不注重禮儀會對自己有多大的負面影響。平時，連標準的坐立行姿勢都不注意，一個人會顯得毫無精神，毫無向上之心，極其頹廢，這樣的人誰愿交往？試想如果我們是一個收費員，當車輛駛到我們收費窗口，看見一個精神不振、吐詞不清、面無表情的我們時會是什么的感覺，相信他們肯定不會有愉快的心情，甚至會產生厭惡感。所以，我覺得我們在平時的生活學習中應嚴格要求自己真正地做到“注重細節、追求完美”，在每時每刻，每事每處，每個環節都應該講禮儀、用禮儀，把所學禮儀用得恰到好處，“注重細節，追求完美”，力求塑造完美的自己。當然，這不僅是單單要求我們文明禮儀方面，還包括我們平時生活方面，我們應當讓人們徹底的感受到作為二十一世紀的大學生，身上不僅背負著天之驕子的光環，我們身上擁有與天之驕子相比也不逞多讓的青春才華和蓬勃的朝氣，讓人們知道我們無愧于天之驕子的稱號。

就交際禮儀和公共禮儀來說，學習之后我才知道自己懂得不過九牛一毛而已，在不同的國家，不同的地區有不同的禮儀，甚至同樣的禮儀動作在不同的國家地區會擁有不同的含義，對不同的人，不同的事物會使用不同的禮儀。如果不了解，在交往過程中，往往達不到預期目的甚至會起到相反的效果。如我國接見外國使者時，國家領導人之間會行握手禮，以示尊重，但在接見像古巴這樣由我國關系非常好的國家領導人時，往往領導人會行擁抱禮不僅表示尊重更表達一種親近的意思。不同的國家有不同的風俗習慣，我們只有入鄉隨俗才能彰顯我們的誠意和才華，帶到我們的目的；不同的人物也需要我們用不同的禮儀去接近和交際，如此才能我們的交際更加順利，更加的和諧；遇到不同的事情，我們同樣需要用不同的禮儀才可能更有效果的完成這些事情，而不會事倍功半甚至南轅北轍。

只有了解掌握了交際禮儀和公共禮儀，我們才會培養出禮貌待人接物的好習慣，只要了解掌握了交際禮儀和公共禮儀我們即使面對不同國家的不同人物，不同的風俗，我們照樣可以舉止得體，言語文雅的談吐言語；即使在各種復雜的場合，遇見各種復雜的事情，我們都可以從容鎮定，落落大方的面對眼前的一切。

在學習各種交際禮儀和公共禮儀時，第一要注重培養自己的心境，讓自己做到泰山崩于前而不驚，第二，要時刻讓自己在心中保持對他人尊敬的態度，在交往中對人要保持真誠，只有自己尊重他人，他人才會尊重自己。同時在學習中。一是要強化自律意識，提高自身服務能力；二是要端正思想態度，提高自身道德修養；三是講究學習方法，提高自身禮儀水平；四是注重學以致用，提高工作效率。現在，公司聘用新的員工往往會要求應聘者具備一定的工作經驗，公司看中的并不是他們的專業技術，更看重的是有工作經驗的員工具備一定的職業素質和社會交往能力，而新加入到社會工作階層的大學生或研究生卻對那些普遍缺乏。因此，要想能夠更好的在社會生存發展，則必須未雨綢繆，順應社會需要，在學校就應不斷培養自己，學習并熟悉各種交際禮儀和公共禮儀。

再過一年多，我們就要參加面試，作為徹底走向社會的第一關，在很大程度上影響了我們未來的發展，它對我們的重要不言而喻。然而在面試中，考官注重的并不只是一個人的專業知識，也同樣非常注重一個人的禮儀。考核過程中禮儀可以說是潤物細無聲，在不知不覺中影響著并改變著考官對我們的印象，影響著我們面試的成績，影響著我們的成功與失敗。

經過這段時間的學習，可以說現代禮儀這門課對我觸動很大，對我以后的學習生活也一定會產生重大影響，他就像一盞黑暗中的明燈指引著我以后女里的方向。我也一定將會把課上學習的知識運用到自己的生活中去，努力提高自己的自身修養、個人形象和人際關系，使自己在各個方面有一個質的提高。

感謝大學生禮儀這門課！同樣感謝老師！

學生學習感悟與心得篇2

科學是人類認識和改造世界的最高成果。科學與迷信相對立。尊重科學、相信科學，運用科學解決現實生活中的各種問題，社會才能進步，人類才有希望。科學是戰勝迷信的最強大的武器。

但是在科學的對立面，卻是害人害己，沒有希望，只有失望的邪教，它讓許多人失去了生命。近年來，一種叫做“__X”的練功修性活動，打著科學的旗號，以練功為手段，以所謂“度人”為目的，狂熱地傳播一些形式極為粗俗的唯心主義觀點，要與我們進行一場無神論與有神論、迷信與科學、唯心主義與唯物主義的較量。它有著強大的惡勢力，其帶頭人__X在各場合為__X輸血，打氣，甚至在日內瓦人權會議上制造謠言，誣陷我國政府。失去了國內立足之地的__X及其追隨者，在國外茍延殘喘，甘心淪為了西方反華勢力的工具。

因此，各種迷信總是要詆毀科學，歪曲科學，或者以人類還有尚未認識的自然現象和未解決的疑難問題為借口，否定科學，制造偽科學。這是一切愚昧迷信和偽科學活動所共有的基本特征。如果任其傳播開來，在思想上、政治上、社會上都會產生極大的危害。這就警示我們，在全黨和全國人民中始終不渝地開展辯證唯物主義和歷史唯物主義的教育，普及現代科學文化知識，與各種形式的唯心主義和腐朽沒落的迷信思想作斗爭，是一項十分重要而緊迫的任務。而在唯物主義和現代科學日益勝利的今天，唯心主義要流行于市，就只能像“

__X”那樣披上迷信、巫術的外衣，以各種粗陋庸俗的形式蒙騙人。科學是我們戰勝一切錯誤和迷信思想的強大武器。掌握和運用這個武器，科學一定能夠戰勝迷信，理性的力量一定能夠戰勝盲從，人類的認識一定能夠從必然走向自由。共產黨人和一切有覺悟的人們，將永遠高舉這面旗幟，在認識和改造世界的偉大實踐中，不斷推動人類和社會的全面進步。

生命屬于個人，更屬于社會，生命是一種財富，更是一種責任。珍惜生命，反對邪教，努力學習科學知識，以科學的精神和態度把握生活，從我做起，明天會更好!

邪教，一個讓人走上極端的魔鬼組織。它們穿著“愛”的衣服，但它們的內里世界，卻是惡魔地獄。邪教沒有春天，它肆意蔓延的時候像瘟疫一樣可怕。它們是騙子，是一只批著羊皮的狼。

近年來，邪教勢力在世界范圍內滋生蔓延，已成為一大國際危害，成為阻礙社會進步的一股逆流。它們編造歪理學說、褻瀆人類尊嚴，欺騙和蒙蔽善良民眾、殘害生命、聚斂錢財、踐踏人權、擾亂社會、破壞法制、破壞社會穩定。因此，我們要大力反對邪教，相信科學，因為，科學才是我們正確的道路!

邪教，它們唆使人們忘記科學的存在，讓人們去相信生活中不存在的歪理，迷失在邪教的世界里，都會迷失人生的方向。它們摧殘人民的身心，讓幸福與光明永遠消逝在我們的眼前。它們只是從地獄來的惡魔，無情的灑下黑暗的騙網，欺騙人民的心，欺騙了社會的心，欺騙了光明的世界!

多少個幸福的家庭，多少個天真爛漫的孩子們，多少個充滿活力的花季少年，多少張幸福美滿的全家福!然而，那可惡的邪教，就是因為它們的存在，它們令人唾棄的擾亂，如同黑爪般那樣，奪去了孩子們燦爛的生命，人們美滿的生活，撕下了幸福的傳說，消影了在照片上的某人，留下了揮之不去的陰影……

邪教，它們是世界上最無情的殺人狂!昨日，還一起親密玩耍的朋友如今是這么遙遠，昨日，還蕩著歡笑的家庭今日卻只是悲傷的哭泣與哀悼……

在邪教的欺世之談之下，有的把自己所有的財產獻給了“教主”;有的為了邪教犧牲自己的健康;有的為了“教主”的命令，出賣了自己的親情、友誼，甚至，毀了自己原本完美的一生，留下的，只是殘缺的遺憾!

在我曾看到的一張圖片里，悲傷的男人失去了因為修煉邪教所謂的“神功”而喪生的親人，他滿眼是淚地仰頭向天，眼中滿是悲憤和控訴。當我面對這雙眼睛時，我的靈魂被深深地震撼。生命權永遠神圣，我們怎能去相信那些編織出來的漏洞百出的謊言，相信對科學與幸福的背叛。在那些瘋狂的必定會被歷史洪流所滅絕的邪惡力量中，我們身邊鮮活的生命曾經迷茫過，曾經哭泣過。

對我而言，世界上最美好的東西就是愛的靈魂。他們，時時刻刻活在我身邊：親人、朋友、同學、老師、鄰居……他們，給予我們不同溫暖，不同的愛，不同的感覺。我甚至覺得，愛，比任何東西都要更加神圣!是的，它是世界上最純潔、最圣潔的靈魂!比起邪教，科學，更可信，家，更可信，愛，更可信……

反對邪教，珍愛生命。我們應選擇相信科學，它，才能讓我們走上幸福的路途，讓我們的生命之花開得更燦爛，更絢麗……

學生學習感悟與心得篇3

我有幸參加這培訓，使我受益匪淺。通過聆聽專家講座，觀摩優秀的教學案例，以及網上合作交流的心的學習方式，使我開闊了眼界、增長了知識，提高了自身的業務水平，轉變了教學觀念也逐步將以往的以教師教為主的單一教學模式向以教師指導為主學生自己獲得知識的多種學習方式轉變。我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現代技術投身于教育事業的信念，它將在我今后的工作中發揮更大的作用。這次培訓充分考慮了教育現狀，結合具體的課例說明如何運用遠程教育資源，指導的具體實在，可操作性強。使我明白了在信息時代，教育資源共享是短期有效的提高薄弱教學環節的極佳手段。作為基層教師，我們應該立即行動起來，學習這種現代化的教育手段，以利提高我們自身的教學水平和開闊學生的眼界。

參加培訓的日子，每一天都能從學習中發現火花和熱情，通過“遠程教育”使教師以最快的速度獲取最新的信息技術，能及時的把新的信息資源運用于教育教學中，提高師資隊伍的整體素質，促進教學模式、更新內容和方法，能有效地提高教育教學質量，陶冶學生的情操，創設表現師生

教學的意境。開發學生的智力，提高學生的思維能力，通過遠程教育我可以看到先進的管理方法應用到我的實際工作中。這次遠程教育利用圖片、背景音樂、在講課中適時利用數字電影、動畫，通過圖文并茂、有聲有色的演示，讓我們在輕松愉快的氣氛中提高了學習的興趣，充實了教育教學理論知識，更新了自己的教育理念，是一次有意義的學習和培訓。

我期待遠程教育資源能早日走進我們的課堂，使我們的課堂也豐富多彩起來，使我們的孩子，透過現代化的教育媒體，也看到更廣闊的世界。遠程教育資源的作用,一是能讓農村的孩子同城市的孩子一樣享有優質的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時間、有精力真正用心去從事教育教學工作,不斷提高自身水平。作為參加遠程教育培訓的教師，我們任重而道遠，我們將把學到的教育理念、理論知識轉化為教學行動落實在具體的課堂教學實踐活動中帶動全校的教師把遠程教育的理念確實運用到教學實際中，在不斷地運用和總結中轉變教育觀念，發揮教師的人格魅力，運用教師的課程、教學、管理智慧，促進教師的自我成長，課堂中重視教學三維目標的統一，關注學生學習的過程，做快樂教師教快樂學生。

這次培訓，對于我來說是一次難忘的充電機會。我們不僅學到了豐富的知識，進一步提高了我們的業務素質。還能夠把學到的理論知識運用到自己的教育教學中去，我們堅信通過這次培訓，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業。

學生學習感悟與心得篇4

我國近年來也加大了對中職教育的投入，在這個新的時期，怎樣做好中職教育工作，有許多方面都需要我們深入探討，我就對中職學生的學習特點，做一些簡單的探討：

1.基礎太薄弱：

現在隨著高考擴招的逐步推進，考上大學不再是難事，而家長又多數有能力負擔孩子的大學讀書費用。所以，成績稍微好一點的孩子，寧愿進高中，也不會來到中職學校讀書，這樣就使得現在的中職學校招收的學生文化基礎很差，尤其是數學。數學這么學科是鍛煉邏輯思維能力的，在今后的學習中，不管是什么科都經常要運用這方面的能力，這樣直接影響了學生將來的學習。

2.缺乏學習興趣。

正由于基礎差，從小到大多數都是從初中或者高小開始，中職學校學生在學習上的挫敗感非常強烈，在這一次又一次的失敗中，由于沒有正確的引導，甚至還受到一些不良思想的影響，學生漸漸地喪失了學習的興趣，很多學生之所以坐在教室里，都不是因為自己想要來到學校，或是喜愛這個專業，多數都是家長要求孩子來學校，甚至有一些極端的例子，孩子來學校讀書家長是付工資的，這個錢是除了學雜費，生活費等等之外的額外的一筆收入。也就是說，包括家長在內，有極少數學生抱著混日子的心態，進入到了中職學校的生活環境中。沒有學習的興趣，后面的學習就成為了難題。教師在教學中調動學生的積極性也變得很難。

3.目標不明確，沒有進取心。

進入校門，不是為了學習，或者進入校門不知道自己怎么該學習，這個心態在中職學生中普遍存在，有些學生讀中職，是不想太早就業，有些呢，則是覺得在家里自己一個人也不好玩。因此，要是你想學生來學校是很容易的，但是想他真的學到一點知識卻是有難度的，因為，他們中間有部分人有沒有任何學習目標，就更別說什么進取心了。

4.沒有良好的學習習慣和學習方法。

學習知識不光是需要聰明的頭腦，在教學中，我發現，有很多孩子應該都是相當的聰明，即便是十幾年都沒有怎么讀過書，腦子還是很靈活，但是為什么聰明卻成績不好了，根據一些觀察發現，智商超常兒如果沒有正確的引導，同樣也會學習很一般，而他們又需要專門的人來引導，這樣就說明智商在學習中所起的作用不到30%，更多的需要后天的努力，而這個后天的努力，重要的兩個環節就有學習習慣和學習方法，良好的學習習慣和學習方法能夠讓學習事半功倍，比如說，課前預習，找到自己不懂的地方，到了上課的時候在重點聽老師講的這部分內容，課后可以再請教老師，然后自己再復習。這些最基本的學習方法，我們的學生沒有幾個懂。從來都是直接聽課，從頭聽到尾，最后聽得頭昏腦脹，非重點的，好笑的就記住了，重點的枯燥的就和沒有聽過一樣。而學習習慣角度上來說，拿學習英語來講，這個我們學生也比較頭痛的問題，其實，只要每天拿出半個小時來朗讀，一年以后，就會有很明顯的進步，但我們的學生一聽到要這么久，立馬就打了退堂鼓。

5.學習的自制力差。

雖然在布置作業的時候，經常會布置讓學生預習下節課要學習的內容，但很少有學生真正去完成，課余的時間學生寧愿選擇發呆，都不會去看一下書本，偶爾拿起課本看書的也是一邊玩一邊看，這樣看書的效果可想而知，而且在自己學習的過程中，很少做到專心致志，學習效率低下，自然導致學習成績不佳，而這個時候，學生會很快地得出自己不是學習材料這個結論，馬上放棄學習。

有些需要長期堅持學習的科目，非要老師不斷督促和做思想工作，才能堅持。

6.學習無壓力不努力。

現在的中職學生多數沒有學習的壓力，中國社會的迅速發展，人民生活水平也越來越高，現在的學生已經沒有生活壓力，學費對于家庭而言也不是負擔很重，學生上學也沒有承擔過重的壓力，再加上現在社會崇尚以收入高低和職位高低來判斷一個人的成就，而這些又沒有和學歷掛上鉤，學習對他們來講可以說是可有可無，更別說會有什么學習壓力了。將來就業獲得收入在這些學生看來和自己現在讀書似乎沒有什么聯系，更加就沒有什么動力了，因此，不努力的中職學生占了很大一部分。從整個學校來講，學風并不會很強。雖然他們也是學生，但似乎主要目的反而不是學習。

以上是我研究中職學生，得到的幾個方面的特點，和搞這方面研究的同志共同分享。

學生學習感悟與心得篇5

新課程改革已全面實施。今年，我校的九年級化學課也使用了新課程標準（滬教版）實驗教材。新課程改革的宗旨是要改變課程實施過程中過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。新教材體現了新課程標準的基本理念。教材的編寫無論是從內容的呈現方式，還是頁面、視圖的設置上，都重視初中生已有的經驗和興趣特點，提供了豐富的與青少年生活背景有關的素材，以及開闊學生視野的“科學、技術、社會”等閱讀內容，同對教材中添加了許多“活動與探究”。這些正是激發學生的好奇心和求知欲，使學生積極參與化學學習活動的基礎。下面談一下在使用新教材實踐中的幾點體會。

一、巧設問題，導入目標

良好的學習動機是保障學生取得良好學習效果的最直接原因，學習動機產生的原因是多方面的，但最強烈的學習動機是由學生高層次的學習需要和成就感激發的。在教學目標的引入上，要充分利用教材資源，挖掘教材內涵，巧妙設計能引發學生強烈的學習興趣和求知欲的問題，以激發學生的學習動機。利用先進的教育技術手段，有助于創設最佳的教學情境，激發濃厚的學習興趣，引發生疑質疑。問題設計要在“巧”上下功夫，要有中心，有重點，有啟發性、挑戰性和研究性。如在學習化學反應時，針對物理變化和化學變化，我設計的探究性學習問題是：面粉可以爆炸嗎？面粉的爆炸是物理變化還是化學變化？面粉可以燃燒嗎？等等。在初中學生的常識中，面粉是不會燃燒和爆炸的，這種“違反常識”的問題，可以強烈地激發學生探究的欲望，激發學習的興趣，從而使學生的學習變得積極主動。

二、轉變觀念，信任學生

在傳統教學的模式下，我們習慣了在教學中以教師為中心的課堂教學方式，我們總怕學生自己學不懂，不厭其煩地講解、強調，或多或少會將學生置于被動聽講的課堂環境中，這種長期的灌輸式學習使學生變得內向、被動、缺少自信、恭順……這自然也就窒息了人的創造性。學習方式的改善是以教師教學行為的變化為前提的，因而教師教學行為和思想觀念的變化以及學生學習方式的改善是新課程改革的主要目的。這正是教育家們“作中學，玩中學”所倡導的。在學習中探究的樂趣和收獲只有學習者自己知道。我們應當引導每一位學生大膽嘗試，充分相信學生，盡可能讓學生自己動手實踐，讓學生體味到學習的快樂和在學習中探究的快樂。

例如，在教材中鋼鐵生銹的條件”的探究實驗，本來鋼鐵生銹是一個很普遍的現象，但鋼鐵生銹究竟與什么因素有關，學生并不清楚，我把鋼鐵置于不同環境下的生銹情況這個實驗作為家庭小實驗讓學生回家進行，并讓學生認真做好記錄，同時還提出以下問題讓學生進行思考：干燥的地方和潮濕的地方誰先生銹、吐魯番和海南島哪個地方更易生銹、為什么古代文物中保存完好的鐵器較少等，學生很有興趣，不單實驗完成得很好，而且增長了不少知識。

再如“對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”中，學生對這兩種氣體再熟悉不過了，但并不太清楚其中某些成分的含量，更不知道怎樣去測定和驗證。這時，我給出探究目標：你認為這兩種氣體相同嗎？它們中哪些成分的含量不同？第一，請提出自己的假設，然后閱讀課本內容中的活動與探究；第二，請在作業本上簡單設計一個探究實驗報告，并填上要做的實驗步驟（明確該步驟的目的是什么），與同學交流；第三，按照設計的實驗步驟，用實驗（兩人一組）驗證提出的假設，并在實驗報告中填寫每一步實驗出現的現象；第四，根據實驗現象分析并得出結論。

該活動有別于以往的學生實驗。一是學生并沒有在課堂上見過教師的示范操作，又不知道實驗結果，這會激起學生的好奇心和強烈的探究熱情。二是實驗報告不用現成的，讓學生自己設計，這使學生脫離被動，更加主動地、認真地思考實驗的步驟以及實驗操作的可行性，充分發揮學生自主學習的能力。三是能夠得心應手地發揮動手能力，不用機械地看一步報告操作一步，可提高探究實驗的質量。此探究活動中既有個體學習，也有小組學習，在課堂上給了學生自主、合作的機會，培養了學生的合作和競爭意識。同時發展了學生間的交往與審美能力。這節課我又把上述學習目標在大屏幕上展示給學生，一開始學生就很興奮，交頭接耳，相互交換看法，并及時與我交流，我成了這個活動的積極服務者。很快，同學們就按照學習目標繼續往下進行，在這個過程中體現了不同學生在學習能力上存在的差異，他們中有的學生已經把實驗報告擬好，躍躍欲試，準備動手實驗，有的同學書上的探究內容還沒閱讀完，但95％的學生在學習上絕不示弱，積極與他人交流，以求自己也能很好地獲得最后的成果。課堂看起來活潑而有秩序。因此，我只指導那些真正需要幫助的學生。一段時間后，在大屏幕上展示較好的設計示例，及時給予表揚，同學們再給以補充和完善。設計不足的同學及時改進，而后開始動手做自己設計好的實驗，都顯得信心十足，只是有的學生看起來“笨手笨腳”，但是非常認真。實驗過程中大部分學生都順利地完成了實驗（兩人一組）并填好報告，得出結論。圓滿完成了這節課的學習目標。只要充分相信學生，他們會發揮出很大的潛力，學習過程中的主動參與，使學生嘗到了成功的喜悅。

三、指導學法，講究效率

因材施教、因人施教我們都在這么做。但不論采取何種方式都包含著教師對學生學習方法的指導要求，以便讓學生掌握基本的學習方法，具備基本的學習和研究能力，能自主、自如地學習。如在上面談到的探究實驗結束時，并不急于小結，而是由學生總結得出探究實驗的方法和步驟：提出問題→做出假設→查閱資料→設計實驗步驟→進行實驗驗證→科學推理得出結論。這樣做讓學生很有成就感，越學越能找到感覺。再如，在學習氧氣具有助燃性這一化學性質時，要提示學生注意：該類反應的條件是“點燃”，這就足夠了。其他的問題可讓學生自己去思考，例如：鐵絲在氧氣中燃燒實驗時，為何要在鐵絲前系一根火柴，集氣瓶中為何要鋪上一層沙或留一部分水。在證明空氣成分的實驗中紅磷為何要過量，容器不密封會產生什么后果等等教師不要過度指導，要留給學生充分的思考和學習空間，讓學生做決定。真正地做自己學習的主人，這樣才能使學生的學習能力不斷得到提高。