經常寫心得可以幫助自己在職場中更加具有競爭力，讓自己的演講更加出彩，同時也拓展了自己賺取財富的渠道。怎樣才能寫好師德培訓感悟和心得體會？這里給大家提供師德培訓感悟和心得體會，方便大家學習。

師德培訓感悟和心得體會篇1

經過學校的師德師風培訓，本人對師德有了理深的認識。下面談出自己的體會：

愛崗敬業、獻身教育。我們的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。作為教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。雖然要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。工作中的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著自己不辭辛勞地為教育事業獻身。

熱愛學生、教書育人。熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。對學生的愛，是師德的核心。對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。愛學生，盡量不批評、訓斥、否定學生，多鼓勵、表揚、肯定學生。其實，不應有教不好的孩子，對學生一視同仁，不用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發現他們的.閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。

更新觀念、努力創新。讓學生從分數的奴隸變為學習的主人。以“教”為出發點轉變為以學生的“學”為出發點，教為學服務，教不是統治學生學、代學生學，是啟發學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。讓學生去學習、去實踐。

以身作則、為人師表。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教學生怎樣做人，首先自己要知道怎樣做人。做好典范，為人師表、以身作則，培養出言行一致的人。

終身學習、不斷進取。在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，我要經常處于學習狀態，不讓自己的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐。

記得有位名人說過，教師的高尚不在于他培養了多少科學家、藝術家，而在于他的細微之處，以高尚的師德影響人，培育人。在今后的教育教學中本人將努力提高自己的思想政治素質、職業理想和職業道德水平，嚴格要求自身，做人民滿意的教師。

師德培訓感悟和心得體會篇2

我有幸參加教育局組織的暑假教師師德全員培訓。通過參加這次全縣師德培訓學習，我對教師的職業道德有了更深刻的認識，我認識到作為一名新時期的人民教師應該具備高尚的職業道德，這是新時代的要求，作為新時期一名教師肩上承擔著更加繁重的教書育人的任務。承擔著培育新型的社會主義事業建設者的重任，承擔著提高整個中華民族素質的使命，教師的職業道德的高低，直接關系到國家的興旺發達。

我作為一名小學教師，通過參加這次全縣師德培訓學習，得到了以下學習體會：

一、加強自身師德修養，展現教師人格魅力

教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學生的表率，成為學生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，教師要不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養呢？我認為應該從以下幾個方面做起：

1、熱愛祖國，愛崗敬業

熱愛祖國，獻身教育事業，是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關系的準則，是教師職業道德的基礎和前提。尤其在市場經濟條件下，在教育大發展的今天，教師要正確處理好奉獻與索取的關系，不計較個人得失，發揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛自己的事業，“身在曹營心在漢”，必定不能把工作做好。

2、熱愛學生，誨人不倦

熱愛學生，誨人不倦是教師履行教育義務的傳統美德，是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個學生，都希望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。它能使學生感受到教師的溫暖，產生愉快的情緒，從而激勵他們對學習的興趣和愛好。了解學生和關心學生，是熱愛學生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關心學生的健康成長，為學生的一生著想，從思想上、學習上、生活上全面了解學生，關心學生，愛護學生，因勢利導地進行有針對性的教育。熱愛學生還要尊重和信任學生。教師要有民主思想，尊重學生的人格，尊重學生的`感情，允許學生獨立思考，切不可刺傷學生的自尊心。在日常的教育教學工作中，認真評價學生的行為，和善平等地對待學生，絕不能為了樹立自己的威信而對學生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學生進步時，教師不要吝惜自己的贊美之辭;當學生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到更多的回報。

3、以身作則，為人師表

在教學實踐活動中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說服學生，感染學生。無數經驗證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這說明凡是教師要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好榜樣;凡是要求學生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學生。

誠實正直，勤奮好學，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現。如果教師缺乏堅定正確的政治方向，沒有遠大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學生勤奮刻苦，好學進去，自己必須勤奮好學，廣學博覽，精益求精。教師在日常教學中，要用文雅和親切的語言啟迪學生的心靈，陶冶學生的情操，以自己的模范行為，影響教育學生。

二、用學習引領自身專業成長

隨著信息技術的迅速發展，人類正在進入信息社會。在知識經濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發展的重要手段。教師終身學習，不僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源;善于在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識;善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業成長中小學教師師德師風培訓心得體會7

自1996年至今，25年多，九千多個日日夜夜，我把自己深深地扎根在這片山村的校園，用盡全身心的力量來教書育人，每一個跟我有緣的山村孩子我都把他當成自己的孩子，留守兒童我給他們特殊的愛與關懷，任何一個后進生我都做到了不甘心放棄的堅持……

有這么一個小女生是留守兒童，習慣懶散、經常逃課。某一天奶奶送她來學校的時候都用棍子打青了腿，可是轉背后她又跑出了校門，我去追她，她把書包扔給我后脫身再跑。之后我就像親人一樣的跟她促膝長談，讓她真切地體會到老師的愛。又一次她腸胃堵塞，我便帶她去醫院治療，她說想吃面包，我告訴她腸胃不好的時候不能吃，等病好了老師一定給你買。一個星期以后她的腸胃恢復正常，我買了面包兌現了諾言。對于我來說只是一些簡單的舉動，可是對于一個孩子來說愛的力量真的強大，當我看到她整個人都發生了翻天覆地的變化時，那積極主動地參與到學習中來的小模樣，真討人喜歡！

還有一個建檔立卡戶孩子是中途轉來的，開始他真是一竅不通啊，考卷是0分。在我堅持不放棄的過程中，某天他突然把整個句子都結結巴巴地讀通了過來，頓時把我激動壞了。一個停電的黃昏，他一直陪我在200米的跑道上堅持跑了25圈，他邊跑邊說：“老師，堅持不住了也不要放棄！……老師，我一直記得你跟我講過的烏龜與白兔賽跑的故事，我就像那只烏龜一樣，可是我不放棄！……”那個黃昏，那個被太陽能燈照著的昏暗的跑道上，一個10歲的孩子，一番出乎我意外的話語，一時間仿佛點亮了整個夜空里的星子，我不禁欣慰地笑了，眼睛卻濕潤起來……

還有一個學困生從來都交不了作業，他的學困，是困到連一個字都寫不起來的程度。于是，我抽出大量的休息時間，每天都捏著他的手寫字，終于他能獨立寫起字來了。之后的每一次抄抄寫寫的作業，不管自己有多慢他都會一個字一個字地去認真獨立完成。有一個周末回到學校，班里的同學告訴我，他在家里發燒了，可是因為生字還沒有寫好，家人叫他別寫了他還一直堅持到把生字寫完。我在收取周末的生字書寫作業時，全班一個不落整齊地交上來我特別感動。

在這個留守、單親幾乎占半的班級，原本就存在一定的教育難度，學生又出現五花八門的違紀且屢教不改時，我已措手無策，加之本人包班工作量原本就很沉重的同時再這么一來更是難上加難，我感覺自己快要崩潰似的，終于歇斯底里地在班里大發雷霆，然而我的失態并沒有改變他們什么，他們只暫時安靜了一會兒過后，還是不學習、不聽課的狀態，還是不思考不動手的模樣，還是亂哄哄的課堂，我站在講臺上，一邊說著“你們好好學習不行嗎”，一邊就絕望地哭了。記得當時剛好響過鈴聲，學生都去食堂吃飯半天了我還坐在教室里的獨凳上哭著停不下悲傷……我是在徹底失敗的崩潰中，結束的這整整一個難熬的學期的。

暑假里參加了德宏州義務段教師“師德師風”為期五天的培訓之后我百感交集，聽完幾位大學教授的精彩授課過后，再回望自己這么一路走來的經歷，我內心深受觸動，同時也有了重新的自我認識。當我想到自己對工作開始有了厭倦情緒，我開始不愛我的學生了的時候，心里莫名有些恐慌，我的心已失去平衡和安全感了。再想想下個學期如果我還繼續保持著這樣的心態去面對工作，那我怎么再去教育學生？怎么再去引領他們前行？那將是多么可怕的局面，我不愿意！

原來，骨子里我便是深愛著我的講臺，深愛著這份職業的，如果一時的措手無策便讓我失去信念的話，這樣只會使事態逆向而行。正如幾位教授所說，“像愛自己的孩子一樣去愛每一個孩子”，愛的教育我深信不疑！愛，就是一盞明燈，愛能為每一個人指引方向，何況是孩子！只有得到過愛的孩子，并在愛的鼓舞下，他們才會朝著正確的方向前行。

那么，我已經不再迷茫了，我該用剩下的暑假時間，好好反思在這份工作中參與著的自己和孩子們，反思他們在從兒童到青春的過渡階段所承受的心理困惑和茫然，再好好想一想我該用什么樣的方式去引領他們，做他們都喜歡且想緊緊跟隨的那盞亮在最前方的明燈。

當然，我不知道能不能找到的方法，但我知道身為一名教師心中的愛不能丟失，對工作熱愛，對學生關愛，我便不會偏離教育的走向。不能讓每個學生都成才，可是我一定要讓他們走正確的路，做正確的事，做真正的人，做將來對社會有用的人！

師德培訓感悟和心得體會篇3

教師對學生的愛，簡稱為“師愛〞，是師德的核心，即“師魂〞。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛就更困難了。教師對學生的愛在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原那則是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的`。這種愛是教師教育學生的感情根底，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師〞，從而“信其道〞，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。

熱愛教師的職業是做好教學工作的前提。天天學生接觸，我深深地感到同學們的純真，即使是最頑皮的學生，他們的可塑性仍是非常大的，只要多關心，從保護他們的角度去教育他們，他們都會變成很有長進的人材。問題是我對他們關心太少了,作為一個教師，要在完成教學任務的同時，感受到教師的愛心，確實有些困難，因為我要面對的是幾個班級的學生，精力較為分散。而在學生眼里，教師是完美的化身，是典范，教師的一言一行都受到學生的關注。教師與學生的溝通是十分重要的，它可以使教學雙方互相了解、互相配合，更好地搞好教學工作，并有利于幫助學生解決一些思想認識問題，使他們健康地成長。也就是說，課堂不僅是教師教書的場所，也是教師育人的場所。

師德培訓感悟和心得體會篇4

教師的職務是千教萬教，教人求真、先生不應該專教書，他的責任是教人做人、真教育是心心相印的活動。惟獨從心里發出來的，才能打到心的深處，陶行知先生的這些論述都啟示我們，培育學生良好的人格是教師的重要職責。育人是一項復雜的系統工程，在新的歷史時期，更賦予我們重大的責任，需要我們付出艱辛的勞動和不懈的努力。

我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我開展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責。做一個現代人必須取得現代的知識，學會現代的技能，感覺現代的問題，并以現代的方法發揮我們的力量。時代是繼續不斷的前進，我們必得參加在現代生活里面，與時代俱進，才能做一個長久的現代人，我們做教師的人，必須天天學習，天天進展再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。教師要不斷的更新教育理念，用先進的教育思想武裝頭腦；不斷的掌握廣泛的文化科學知識，更新知識構造；不斷的學習現代教育技術，運用現代化的教育教學手段提高工作效率；不斷的反思總結，在理論的指導下大膽實踐、勇于探索，我們確不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在學生前頭引導學生，這是我們應有的責任。一名優秀的教師，應該是教學中的&39;能手，更要是科研的先鋒，這樣的教師，才能可持續開展，才能更好的履行自己的職責。教師應該嚴密結合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，進展積極探究，以形成規律性的認識。一名教師只有研究和分析事實，才能使教師從平凡的、極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節，這是創造性的勞動態度的一個重要條件，也是興趣，靈感的源泉。教師只要增強自己的科研意識，把自己的課堂、班級當成自己的實驗室、試驗田，并投入精力去做，就一定能使自己變科研的局外人為局內人，變可能性為現實性，實現經歷型向科研型的轉變。當我們走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到職業的成就感和自豪感，同時也為自己的職業生涯展示了新的希望。時代的呼喚，事業的使命，教育的責任，鼓勵著我們長期精心耕耘在教育這方熱土，斯霞、魏書生、李吉林、于永正&&一位位名師、大師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這正是教師職業的魅力所在。

師德培訓感悟和心得體會篇5

今年的師德培訓，李__萱主任以著名的《泰迪的故事》開場，揭開了德育，從細節開始”的講座帷幕。曾經的專業德育工作者到現在的副班主任，一直都很關意對學生德育的我深以為然。“泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。”學校德育應該從大處著眼，從小處入手，把小事做細，讓細節到位。它應該滲透到學生生活的方方面面，存在于整體的學校育人氛圍中，顯現于師生交往的教育細節中，努力做到生活處處是德育。聽了講座后，我的感想有：

一、學會傾聽學生的心聲

真正德性的產生是因為學生信仰了,內化為自己的思想和行為，而不是僅僅因為約束。要激發學生的主體性，就要抓住人道德品質轉化的幾個關鍵階段：首先是共鳴，目的在于使學生感受到所要求的道德行為是合理的；其次是信念，通過各種刺激將這一品德內化為學生為之努力的信念；然后是習慣，由零碎的、短暫的行為轉變成持久的穩定的行為，良好的行為習慣的養成才說明道德真正向品德轉化。所以，用親切平等的態度、學會傾聽同學的心聲，真正成為學生的朋友，產生信任，從理性的角度與學生一起分析行為的原因，讓理解與寬容去贏得尊重和共鳴。這種交流可以有很多種方式，可以是通過個別談話、可以在課堂上對學生進行耳語、可以用日記上留言、可以通過電話、QQ交流等方式。如果你是以一種教學時的嚴師，心靈空間和善的益友的身份出現在學生面前時，你的教育教學目的就會很容易被學生接受。

二、在細節中平等關愛每一位學生

其實，在孩子眼中，老師的一個微笑，一個關切的眼神，一個親昵的動作，都是對他們愛的表示。如果同學遇到困難了，老師用微笑和他一起去面對；學生驕傲了，老師幫他正確地分析自己，使他冷靜；學生自卑了，老師能及時發現，用名人的小故事激勵他揚起自信的風帆……在充滿愛心的老師眼里，沒有貧富之分，沒有差生概念，沒有厭惡心態……這樣的教師充滿了人格魅力，如何能不受學生歡迎，如何能不深入學生內心，對他的品行產生劇烈影響呢？

三、隨時關注教育的載體

德育的細節管理意味著每一個老師應該學會從身邊發生的事去尋找德育的內容。德育就是生活本身，讓學生在真實的社會關系中了解道德的社會價值和生活價值，讓學生在生活中學會判斷和選擇。讓學生從中學會容忍和堅持，并將之運用于生活、學習之中。比如在校園內或課室內外，我們可能會發現同學們亂丟垃圾的現象。這可能是一個普遍存在的不文明不禮貌的現象。學生這種看似不拘小節的細節行為，實際上是一種內心修養的外在表現。要徹底解決這個問題，始終跟我們每個學生的生活習慣、文明程度和基本素養有關系，這也需要我們每一位老師在每一個恰當的.教育場合對學生進行潛移默化的教育。如進入課堂，一定要嚴格要求學生做好上課起立向老師問好這個細節，這個細節等于是告訴同學，正式上課了，要做好思想準備，拿出良好的學習狀態來，同時也等于告訴學生，在講臺上，我就是老師了，你們一定要尊重師長，聽從指揮，認真學習，體現出師道的尊嚴。起立之后呢，要立即對學生的座位排列整齊、學生儀容是否合符規范、坐姿是否端正、座位周圍是否有垃圾等做一個糾正等等。可千萬不要小看這幾個細節步驟，學生良好的習慣就是這樣長期潛移默化養成的。

總之，現今的社會，做一名教師很難，做一名優秀的教師更難。老子說：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細。”作為教師的我們，首先應該是作為一名德育教育工作者出現在學生面前的，達到全員育人的教育目的，才能形成教育合力，齊心協力完成學校教育的目的。