2021教資結構化面試技巧
教師招聘結構化面試答辯環節中涉及的題型共七種，分別為自我認知類、溝通協調類、應急應變類、計劃組織類、綜合分析類、教育理論知識和學科專業知識，那這這個環節有什么技巧嗎?下面就是小編給大家帶來的2021教資結構化面試技巧_教資結構化面試常見問題，希望能幫助到大家!
教資面試結構化常見問題
1，你如何看待班主任這個角色
【參考答案】
班主任是知識技能的傳授者，是班集體的組織者和管理者，是學生思想品德的培育者和學生健康成長的引路人，是聯系各科任課教師的紐帶，是溝通學校教育、家庭教育、社會教育的橋梁。
第一，授業者角色。班主任首先是專門教育機構中的老師，是履行教育教學職責的專業人員，擔負著傳遞人類文化、塑造學生心靈的重任。因此，授業者是班主任的基本角色。作為專業人員，班主任需要給學生提供較系統的基礎知識和有價值的信息，并在教學組織與實施、活動方案設計、學業與品性評價，以及新教學改革與創新、課程開發諸方面，體現出專業化的能力和水平。
第二，管理者角色。班主任要對班級組織進行整體謀劃，對不同管理內容(活動組織、人際協調、氛圍營造、行為監督與評價等)加以科學把握，對各項具體事務做出恰當安排。因此，管理者也是班主任所應擔當的一個重要角色。
第三，關懷者角色。尊重和關心學生;愛護學生，理解學生，欣賞學生;關注學生的點滴變化，理智地對待學生的不足或缺點;從學生的身心發展水平和個性特征出發，采取循序漸進、有針對性的教育策略，做到因勢利導，因材施教等。所有這一切，無不體現出班主任作為專業工作者的教育情懷和專業精神。
第四，指導者角色。班主任是學生在思想、言行、學業、生活、人際關系等方面的指導者。當學生在行為養成、社會適應、人格健全、個性發展、日常學習中發生困難或問題時，班主任要傾聽他們的心聲，指導和規范他們的行為。
作為班主任，要扮演好授業者、管理者、關懷者和指導者等角色，以“一切為了學生”為出發點，讓學生能積極主動地接受自己的引導和管理，進而營造和創設一個良好的教育環境。
2，教師如何提高駕馭課堂的能力
【參考答案】
現在的課堂強調學生是課堂的主體，教師是課堂的主導，教師對于課堂的駕馭直接影響到課堂的教學效果和質量。我認為教師提高課堂駕馭能力可以從認真備課、熟悉學生、掌控課堂等幾個方面來入手。
首先，教師在課前一定要充分地備課，只有充分熟悉教材，了解學情，掌握學生身心發展的規律，遵循階段性特征，才能夠做到對癥下藥，使用適合學生的教學方法，使課堂內容的傳授和教學結構的安排有條不紊，在自己的掌控之中。
其次，教師對班里學生的情況一定要有清楚的了解，包括學生的興趣愛好、性格特征、班級氛圍等。在安排教學活動的過程中要能夠利用活潑的學生來帶動內向學生的積極性，保持學生積極好學的心態，營造熱烈的課堂氛圍。
最后，教師要能夠準確把握學生課堂的心理，對課堂中學生的反應觀察到位，知道學生對知識的掌握情況，以便合理地調整知識點的深度和廣度。此外，教師要時刻注意課堂上學生的各項反應，運用教育機智靈活處理教學活動中的突發事件。
作為教育工作者，我將認真備課，認真上課，了解學生需要，掌握一節課所需要的全部內容，認真細致地對待每一節課，作為學生學習的引導者，讓學生能夠在課堂中發揮自己的主體性，有效提高學生發現問題解決問題的能力。
3，作為一個教師，你該怎樣備課
【參考答案】
備課是上課前的準備工作，也是教師駕馭課堂的前提。因此，做好充分合理的備課是一名合格教師的技能。
首先，明確授課內容，梳理知識點，思考如何將每個知識點自然地銜接起來，做到循序漸進地向學生傳授知識。明確教學重難點，重點思考如何用啟發式的教學方法引導學生自主學習。
其次，要明確學生的學習情況，提前做好學情分析，適當地對教材內容進行拓展和補充知識點，根據學生的情況充分考慮學生可能會提出的問題。
最后，撰寫一份詳細的教案，尤其對于新手教師來說，教案對教師掌控課堂來說是非常有幫助的。將一些創新的導入和一些啟發性的教學方法融入到教案中，可以豐富教學內容，激發學習興趣。
作為教師，我們要做好課前準備，努力向經驗豐富的教師請教設計教案的經驗與技巧，堅持創新，在提高自我專業素養的道路上，不斷拓寬知識，終身學習，努力成為一名反思型、專家型教師。
4，教學導入的目的是什么
【參考答案】
教學導入的目的是集中學生的注意、激發學生的學習興趣，承上啟下、做好教學鋪墊，揭示課題、營造學習氛圍。
首先，集中學生注意、調動學生學習興趣、激發學生學習動機。上課伊始，學生的興奮有時還停留在上節課的內容或課間所從事的活動上。這就要求教師盡可能采取各種有效方法，將學生分散的注意力吸引到特定的教學任務和活動之中，使學生的思維盡快達到最佳水平。但無論采取什么方式，運用有意注意和無意注意相互轉化的規律，緊扣本課的教學重點和難點。
其次，承上啟下，做好教學鋪墊。一是知識的承上啟下，對上節課知識進行回顧，也為即將進行的學習新內容打下基礎;二是心理的承上啟下，使學生回到課堂，進入緊張的課堂學習。
最后，揭示本堂課的課題，營造學習氛圍。一是體現教師的教學意圖，使學生能夠了解老師要講什么;二是營造良好的教學氛圍，消除學生對新授知識的認知畏懼心理。
有效利用教學導入能夠為教師創造良好的教學氛圍，作為教育工作者，我們應該重視導入環節，了解學生的興趣愛好，在課堂開始之初快速吸引學生的注意力，使學生盡快進入學習狀態，提高學習效率。
5，有的老師上完課喜歡說“同學們這節課我們講完啦”，有的老師喜歡說“同學們這節課我們學完了”，你認為這兩句話有什么不同
【參考答案】
“學完了”和“講完了”反映了老師不同的教學觀。“講完了”的主體是老師，“學完了”的主體是學生，后者更加符合“以人為本”的學生觀所要求的學生是教學活動的主體這一觀點。
老師教和學生學的目的都是為了向學生傳授系統的科學文化知識。“學完了”是新課改所倡導的教師在教學中當學生的引導者的教學理念，強調學生是學習的主體，能充分調動學生學習的積極性，可以培養學生的思考力和創新力。
但是，“講完了”反映的是傳統課堂教學模式，一堂課由老師占據主導地位，是灌輸式教學，學生是被迫地接受學習，主體地位表現得不明顯，會挫傷學生的學習積極性，不利于培養學生的創造性思維和解決問題的能力。
因此，教師應轉變教育觀念，變“教會學生知識”為“教會學生學習”，以生為本，發揮學生的主體作用。還要創新教育方式，讓學生通過獨立分析、探索、實踐、質疑、創造來實現教學目標，培養學生學習的主動性和探究性。
6，古語有云：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”請談談你對這句話的理解
【參考答案】
這句話強調了教師必須從各個方面以身作則，給學生做出表率，才能真正做到教書育人。
教師的表率對學生是一種無聲的教育，其一言一行對學生會起到耳濡目染的作用，在無形中影響學生的心靈。因此，教師要以自己崇高的職業責任對學生言傳身教，達到潛移默化的效果。
首先，教師要做到儀表端莊，言談適度。教師要注意自己的儀表服飾。莊重、大方、整潔、樸素的著裝，能夠體現出教師的職業特點與美感。語言表達應嚴謹、文明，符合教師的身份，不可庸俗化。
其次，教師要作風正派，品德高尚。教師必須加強對師德規范的學習，時刻謹記職業要求，時刻都要牢記“為人師表”，處處嚴格要求自己，愛崗敬業，無私奉獻。
最后，教師要學識淵博，治學嚴謹。教師要樹立終身學習的理念，通過多種方式和平臺不斷學習，涉獵更多知識。在教學中，要有嚴謹、求實的教學態度，敢于接受學生的質疑，勇于修正錯誤，敢于提出新問題，善于解決新問題，敢于開拓新局面。
教資面試結構化常見回答
教資面試中經常會引用一些術語，使用術語可以為自己的答案瞄準方向，有效規避偏題、跑題。同時，還可以向主考官表明你的專業性，能為自己的答案增色不少，讓主考官認為該考生在考前做了充分的準備。因此，小編為各位考生準備了結構化面試中常用的七句話，希望對大家有所幫助。
1. 教師是太陽光下最光輝的職業，是促進學生學習與成長的引路人。與此同時，我具備一定的教育理論基礎，學習過教育學理論與知識，教育心理學知識等。
2. 作為一名班主任，不僅要對學生進行知識的傳授，同時還要培養學生的品德。因此，良好的職業道德素養是教師的必須的道德品質，我們不僅要熱愛學生、熱愛知識，還應該把這種熱愛以多種方式傳遞給學生。(班主任、學生品德)
3. 師生關系是教師和學生在教學活動中，通過長時間的相互認知、情感交流而形成的一種人際關系，是一種民主、平等的關系。而且良好的師生關系，不僅能保障教師教學質量，還能維護學校秩序。因此，我認為師生關系應該是和諧的、友愛的，具體來說，師生關系應該是民主平等、教學相長。(師生問題)
4. 隨著社會的快速發展，多媒體逐漸代替板書。多媒體教學給師生帶來極大便利的同時，也存在一些問題，例如學生的自主性難以發揮、教學重難點難以突出、學生教學筆記難以概括和取舍。(多媒體、板書)
5. 教師應該理解家長對孩子的關愛，即使有些時候家長提出的要求有些過分，也要予以理解。但是，盡管每位家長在提出要求時理由均很充分，教師依舊要堅守職業道德，不能失去原則。同時，教師應該與家長時常溝通，讓其充分孩子在校內的各項情況。(家長和老師關系)
6. 教學有法，但無定法。根據新課改的要求，教師在教學活動中應充分發揮學生主體作用和教師的主導作用，充分調動學生在學習過程中的主動性和積極性。如果學生對本節課不感興趣，要及時更改教學方法，并且進行教學反思。(教學方法)
7. 在實際教學活動中，任何突發事件都有可能隨時發生，教師需要提前做好心理準備和發揮教育機智。在保障正常教學秩序的情況下，幫助自己形成良好的教學習慣和學生學習習慣。(突發事件)
教師資格證結構化面試技巧
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第一步，要學會準確快速的進行題目定位。
要想準確定位，首先得了解教資結構化常考的幾大類型及其作答思路。統考后，結構化雖然題目龐多，種類也多，涉及到的內容也更復雜，但一般常見的都是測查考生對一些教育現象、教學實踐以及人際處理等相關問題,主要考察考生“怎么看”、“怎么辦”的問題，所以聽考官讀題的時間里，不僅要反應迅速敏捷，而且還需要準確把握題干，進行題目定位。
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第二步，針對相應類型的題目按之前訓練時的作答思路思考下去，并在每一步想好答題要點，這是結構化答題最關鍵的地方。
對于這一步，一般考生感到比較棘手的就是無法記住太多的作答思路，容易弄混淆，那么在這里我給大家支個小技巧。如果遇到考官問你“怎么看”、“怎么辦”的問題，你上來第一段話就表明自己的看法比如價值判斷、是合理的還是不合理的、是對的還是錯的，或者說你將要本著怎樣的原則去處理問題或是你想要達到什么樣的目標和效果等，給予一個大層次上的說明;接著第二段話就要分點細細分析，可以分析其中的原因、影響、也可以分析當前的主要矛盾、次要矛盾，抑或是提供相應的論據支撐你第一段所提出的觀點等等，要有一個分析的過程，確保分析簡明扼要，條理清晰，邏輯性要強。第三段話就是談談自己所能提供的解決措施方案了，即使是問你“怎么看”，你也要在第三段答怎么做，這樣才能表明你不僅具備分析問題的能力，還具備解決問題的能力。在例舉措施的時候不要使用過多的“然后”之類的詞，盡量要用“第一、第二”或者“首先、其次、再次、最后”之類的措辭，這樣在措施方面才能講的清楚，考官才能聽得清晰。
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第三步，在作答思路理清晰的情況下，每一段話的答題要點也找到了之后，那么萬事俱備，就差用完整的話將這些要點串起來傳送給考官了。
在結構化答題中，用語盡量規范化，書面化，所以考生在平時訓練的時候就應該注意用詞，可以多讀一些以往真題的答案，既能積累一定的答題素材，也能鍛煉自己的口語表達能力。只要做好充足的準備，多分析，多積累，多表達，就能輕松拿下結構化!